关键词：培养学习语文浓厚兴趣
古代圣人孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当代语文教育家于漪认为：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生对语文有兴趣，产生强烈的求知欲”，“学生对语文学习的兴趣、感情、求知欲，不是天生的，也不是自然而产生的，是靠教师在教学实践中长期地、耐心地、细致地启发、诱导、培养形成的。”所以如何利用学生好奇好胜的心理特点，培养他们对语文学习的探求动机，激发他们对语文学科的浓厚兴趣，就成为我们每一位语文教师，特别是初中语文教师必须探究的问题。结合多年来的语文教学实践，笔者特就语文教学中学生学习兴趣的培养，略抒己见。
一、欣赏学生，注重情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
从心理学的角度说，只要是一个正常人，每个人都渴望自己的才干能够得到别人的发现和欣赏，每个人都渴望成功，而对于还没有成年的初中学生更是如此；情感又分为积极的和消极的，如果我们能充分利用其积极向上的因素，充分为教学服务，情感就能够成为学习的动力。基于上述原因，实施赏识教育和情感教育不仅必要，而且在培养语文学习的兴趣方面将非常重要。
1、教师要充分捕捉学生在语文学习中绽放的闪光点。理解和关爱每一个学生，欣赏每一个学生，相信他们每一个都是可以建树的人才，这不仅是教师师德修养的体现，而且对构建学生对语文学习的信心有非常重大的帮助。这种发自肺腑的关爱和赏识，一旦被学生理解和接受，就会产生很大的感召力和推动力。这对语文兴趣的培养，其发挥的作用当然是不言而喻的。在赏识的基础上，在随之给予具体科学的指导和帮助，就能够激发形成兴奋中心，从而让学生真正建立自信，并喜欢自己的老师和语文学科。只有让学生尊其师，才能让他们信其道。
2、表扬能够让学生品尝到成功的喜悦。有努力，就有收获；有付出，就会有成功。只有让学生感受到自己的付出，得到了别人的肯定，特别是老师的认可，他们才觉得自己的辛勤付出有意义和价值，所以老师不但要随时留心他们在学习中的进步，而且要多给他们一些赞许，这样才能激发学生，特别是差生对语文学习的兴趣。当然要真正保持学生对语文学习的长久兴趣，还必须注重学习方法的指导，消除语文难学的偏见，让他们觉得有法可循。
3、教师要尊重每一个学生，特别是后进生。每个学生都有自己的自尊心，后进生也不例外。构建愉快和谐融洽的师生关系，也是培养学生语文学习兴趣的一个重要因素。只要我们在尊重后进生方面处理得慎重、科学，不但能树立他们迎头赶上的信心，而且能融洽师生之间、同学之间的关系，使他们充分领略到集体的温暖。当然我们要注意把握其中的分寸，做到既不迁就，又要多一份宽容，宽严相济，才有利于学生的健康成长。
二、充分发挥课堂阵地的作用，构建学生对语文学习的浓厚兴趣
上海特级教师于漪在《兴趣是语文学习的先导》一文中说：“学生的向师性很强，哪个学科的教师教得好，学生的兴趣就趋向哪门学科。”她还用生动的比喻说：“班级各学科的教师教授各自的课程，犹如一支乐队，演奏各自的曲调，但组合起来是和谐悦耳的交响曲，学生对其中有些吹奏、弹奏特别有兴趣，而对其余的态度一般。”由此看来，培养学生语文学习兴趣的关键是课堂，教师通过对课堂教学环节的艺术整合，向学生展示语文课的魅力和语文教师的风采。
1、导语设计富有趣味性。良好的开端是成功的一半，精彩的导语是一扇迷幻的门，吸引着学生遨游知识的迷宫。所以，如何抓住教学导语这个环节，让学生的思维迅速进入亢奋状态，就是一位优秀老师精心揣摩设计的首要环节。具体操作中，我们可以根据教学不同类型的文体和风格，精心设计导语：抒情色彩浓烈的文章，一开始就拨动学生感情的心弦；知识性强的文章，可以通过旧知识的回忆，激起学生渴求新知识的欲望；以分析道理为主的文章，可以通过富有逻辑性的语言，使学生一开始就进行认真思考。我们还可以依据文章涉及的内容，或选择知识导入，或选择诗歌导入，或选择故事导入，或选择音画声像导入。
2、课型设计富于变化，教学方法力求多样化。语文“兴趣说”流派的创始人于漪老师认为：“课要有新鲜感，不能老是一副面孔”，“课要有趣味性，使学生迷恋”，“课要常常新”。她的这些论述，贯穿着一种求“变”的精神，只有“变”才能把学生的学习情绪不断的调整到兴奋高扬的状态。
3、加强自身修养，不断提高自身的教育教学艺术。语文教师是学生学习语文的引路人和楷模，自己的学识修养，自身的语言艺术，直接潜移默化的影响着学生。所以，加强自身修养，不断提高自己的教育教学艺术，直接决定着兴趣教学的成败。如果每一堂语文课不仅能丰富学生见识，而且能够让学生陶醉在教师丰富多彩的语言艺术中，给人以美感，让他们对每一堂课都充满期待和渴望，我想，学生就会情不自禁地喜欢上语文，兴趣培养何愁不成！要做到这一点，不仅要求教师广泛涉猎各种书籍，博古通今，经典名句，信手拈来，恰到好处，而且要求我们对课堂中需呈现的语言都精心锤炼，做到诗圣杜甫的：“语不惊人死不休。”只有这样，我们才能让学生领略到语文的魅力，并潜移默化的对语文产生浓厚的兴趣。
三、将学生引进大语文的广阔天地
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西，形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦的工作着，给它提供营养。”这段话阐述了兴趣培养的艰苦性和复杂性。于漪认为：“世界之大，无处不是语文，培养语文兴趣的‘潮湿土壤’绝不局限于课堂。”所以让学生走出课堂，融入生活，到社会的大环境中，寻找语文，学习语文，也是兴趣培养的法宝之一。
综上所述，语文学习兴趣的培养是一个漫长而又艰巨的工程，就像我们种花，要想花园姹紫嫣红，我们就得不辞辛劳的对它进行精心护理。天道酬勤，只要我们有付出，就一定会有回报。当我们看到莘莘学子，都醉心翱翔在语文的殿堂中时，我们就会有一种成功的满足感，也会为自己的付出而感到欣慰！
参考文献：1、国际文化出版公司出版陈小英、于漪著《于漪于语文教育》；
2、陈小文著《怎样培养学生学习语文的兴趣》。