姚红艳（西工大启迪中学陕西咸阳712000）
摘要：教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
关键词：初中英语；有效课堂；教学方法
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0164-01
随着新课程改革的不断深入，很多先进的教学理念，教学模式走进了课堂,同时对新课程理念的学习、思考和实践也促成了我们反思意识的增强，于是我们察觉到我们曾经实践着的一些课堂教学方法的缺憾和不足。新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的话题。
作为一名初中中学的英语教师，我深知英语教学突出的问题:教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。如何改变这种状况？我觉得有效教学策略对我的启发很大，它在我的教学中产生了强烈的影响，带给我教学上的思索。因此,我常常自问：“有效教学，我做到了吗？”并决心与学生一起克服种种困难,逐步优化自己的课堂，实施英语课堂有效教学。
一、有效教学的概念
所谓"有效教学"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
二、如何实施英语课堂有效教学
有效教学理念强调教学的有效性，关注学生获得的具体的进步或发展。以下结合英语教学实际，谈谈如何实施英语课堂教学的有效性。
1、创建和谐的学习氛围,激发和培养学生的学习兴趣。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这就要求教师在英语教学过程中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,因为它可以让学生产生良好的学习心理效应,使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习英语。同时“兴趣是最好的老师”,只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。所以，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。
2、建立和谐师生关系，提高英语课堂教学效率。
良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。俗话说：“爱其师，信其道。”当学生发现教师在注意他、关心他、鼓励他时，他也会自然地尊重教师、喜欢教师、喜欢他所教的学科，便会用心去学习。
3、学会赏识学生，让学生树立足够的自信心。
自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。教师要把学生当作“平等、独立的人”来看待，尊重他们的人格，肯定他们的进步，允许他们失败，激励他们上进，以表扬和鼓励为契机，引导他们正确地认识自己、相信自己、悦纳自己，从而不断体验成功找到自信。那怕一些即时性、个别性的评判，可投一个赞许的眼光，给一个满意的微笑，以达到最佳教育效果。
4、合作互动学习，提高课堂教学的有效性。
英语学习是一个合作互动学习的过程，学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
5、有效利用多媒体资源进行教学。
采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误；运用多媒体技术教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
6、教学形式的多样化、教学手段的新颖性。
英语教师要注意教学形式的多样性，使课堂富于变化。实践性和交际性是英语教学的基本特征，不能仅仅满足于一般的实践性，如重复、模仿、套用、改写等，而是要利用英语进行交际和模拟交际。教师应通过讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等形式，使知识、趣味融为一体，激发学生平时参与各种英语教学活动的兴趣。例如，唱与教学内容有关的英语歌，吟老师根据教学内容自己编写的诗歌、顺口溜等，都能活跃课堂气氛，使学生的思维处于兴奋状态，营造出一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围，让学生不知不觉参与了学习活动，使课堂教学更加有效。
总之，在现代化教育改革的历程中，有效课堂的构建是一个重要的任务，教师在英语课堂有效的教与学生有效的学，既是一种教学理念，也是一种教学策略。因此，英语教师必须将提高英语课堂效率作为工作中心，要根据社会需求的变化，不断探索研究有效的措施，进行教学模式的创新，不断提高学生学习的积极性，从而提升课堂教学的效率和质量。相信通过积极、有效的英语课堂教学实践，一定能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]张丹.初中英语有效教学和谐课堂[M].光明日报出版社，2008-10.
[2]王寅.语言体验观及其对英语教学的指导意义[M].高等教育出版社，2009.
[3]王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版.