物理化学课程转动课堂教学模式的实践

物理化学课程转动课堂教学模式的实践

论文摘要

翻转课堂是对理解性教学理念的有益探索,转动课堂模式是对翻转课堂的引申,其实践本质是帮助学生实现深度学习、培养学生创新实践能力。我校物理化学课程转动课堂教学模式的实践发现,转动课堂模式下80~89分段学生比例均超45%以上,优于传统模式下的40%。不及格学生比例明显降低,仅为2%左右。教学中适当增加板书有利于学生跟随教师的思路,框架化知识点。该教学模式存在的主要问题是占据教师课余时间过多,平行的转动课堂科目过多会使学生负担加重。

论文目录

  • 一、不同教学模式下物理化学课程的学时安排
  • 二、不同教学模式下物理化学课程的教学过程
  • 三、不同教学模式物理化学课程的教学评测
  • 四、物理化学课程不同教学模式启示
  •   (一)学生因素
  •   (二)教师因素
  •   (三)外部环境因素
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 任冬梅,于清小,马青山,赵岩

    关键词: 翻转课堂,转动课堂,物理化学,教学实践

    来源: 高教学刊 2019年16期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅰ辑,信息科技

    专业: 化学,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

    单位: 渤海大学化学化工学院

    基金: 渤海大学教改项目“转动课堂背景下‘类比+应用’模式集中答疑及课外教学的探究与实践”(编号:BDJG2016YB21)

    分类号: G434;O64-4

    页码: 98-101

    总页数: 4

    文件大小: 649K

    下载量: 123

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