一、让孩子也学会赏识（论文文献综述）
步鑫[1]（2020）在《翻译作品题目（汉译维）：《好习惯成就孩子一生》（节选）；翻译作品题目（维译汉）：《优秀作品与时代精神》《炎热》《梦幻与现实》《医生的嘱咐》（节选）》文中研究指明
李娟[2]（2020）在《以情促教：原理、现状与对策研究》文中研究指明认知与情感是如何相互作用的,这种相互作用对教师的教育教学工作有何意义与价值,这是教育学研究领域长久以来学者们关注的经典问题。对这一问题的解答,对教师优化教育教学实践具有重大意义。本文重点关注情感对认知的影响及其教育启示。论文首先运用教育神经科学和教育心理学的相关研究成果,对情感影响认知的内在机制及其应用启示进行了梳理与概括。接着,将情感对认知的影响,与历史上教育家们的相关教育思想及其实践联系起来,在此基础上提炼出认知与情感相整合的七条基本原理,即“尊重与关爱”,“接纳、信任与期望”,“兴趣与自由”,“合作与互助”,“赏识与激励”,“审美体验与享受”、“自我效能感与成就感”。这七条原理集中体现和反映了情感对认知的影响。论文假定,凡是符合上述七条原理的教育教学实践,学生就会发展得更快更好。反之,学生的发展就会受到阻碍或陷入困境。为了验证这一假设,论文对中小学有经验的教师进行了个别访谈。受访教师普遍认为,学生的情感生活及体验的好坏对其身心健康、学业成绩均具有显着的影响;良好的教育教学质量取决于认知与情感的有机整合。此外,论文还以本市某所九年一贯制学校中学习成绩差别较大的四组学生进行深度访谈。访谈表明,在家庭经济收入、身体状况、智力水平同等的情况下,学生在校内外环境中情感体验越是积极的学生,其各方面的发展也更好,学业成绩也更高。为了了解当前中小学教师是否了解情感对认知的影响,以及在教育教学过程中是否能够自觉运用认知与情感整合的策略,笔者采用问卷调查的方法,向本市某所实验学校的教师和学生发放问卷。调查发现,多数教师都能正确认识到情感对认知学习的重要影响,也能在实际教育教学过程中综合运用各种整合性教学策略。但是,也有相当一部分教师不太了解教育神经科学的相关研究进展（涉及“情感对认知的影响”）,也不太熟悉如何采取认知与情感相整合的策略开展有效的或高质量的教育教学实践。针对上述不足,论文建议,学校应开展专题学习,引导教师树立“以情促教”教育理念;加强师德修养,强化“立德树人”的意识;运用多种方式提升教师的社会-情感素养;在课堂教学中广泛使用认知与情感相整合的教学策略;培育积极良好的班级文化等,以此提高教师运用整合性策略开展教育教学实践的意识与能力,进而提升教育教学质量,促进学生更好地发展。
王昱[3]（2020）在《二孩家庭同胞关系的道德审视 ——以南京市A幼儿园大班幼儿为例》文中指出同胞关系是人生中持续时间最长的人际关系,对儿童的观念和行为有着重要影响,并伴随着儿童的成长甚至一生。自“单独二孩”政策开放以来,我国原有的“4-2-1”家庭结构被打破,曾经的独生子女变成了哥哥姐姐。众多研究者们的视线也不再只聚焦于亲子关系上,另一种十分重要但之前容易被人忽视的家庭关系——同胞关系走进了人们的视野。近年来,网络上关于二孩出生而导致头胎出现消极道德情绪、退化和攻击性行为、甚至自我虐待的新闻屡见不鲜。同胞关系的现状究竟如何?大部分二孩家庭中的同胞关系是温暖的还是冲突敌对的?同胞关系的质量对学龄前儿童有影响吗?有着什么影响呢?笔者带着这些问题走进二孩家庭,试图探究同胞关系的现状及其对学龄前儿童社会性发展的影响,分析影响同胞关系的因素并尝试提出相应的改善策略。本文由绪论和四个章节构成:绪论部分主要是对选题缘由及意义、相关概念界定、国内外研究现状和相关理论进行阐述,进而呈现本研究的研究设计。第一章主要是通过问卷调查法（家长角度）和绘画投射法（幼儿角度）来探究二孩家庭同胞关系的现状,分析绘画中同胞关系中的“善”与“恶”。第二章结合道德发展理论、社会学习理论和依恋理论来探究不同类型的同胞关系对学龄前儿童社会性发展的影响。第三章分别从同胞自身、家庭和外部环境三个方面来分析影响二孩家庭同胞关系质量的原因,研究中发现除了同胞性别组合和自身气质等不可控的因素外,父母的教养方式、亲子关系、夫妻关系、周围人的干扰及生活节奏等都对同胞关系产生影响,其中父母的教养方式是影响同胞关系质量的关键。在上述研究的基础上,笔者在第四章试图针对以上可控的因素提出相应的改进策略和建议。同胞关系质量影响儿童的道德认知、道德情感和道德行为。改善同胞关系质量,需要父母真正了解同胞关系的现状,了解孩子的内心想法和需要;需要父母具有正确的养育教育观念,在同胞发生冲突和问题时及时、正确的解决;需要父母为同胞营造良好的家庭氛围,树立良好的道德榜样,以期促进儿童的道德成长。最后,良好同胞关系的形成还离不开学校和社会,当代教育是家庭、学校、社会三位一体的教育,当三者共同发挥作用时,更有助于良好同胞关系的建立。
周小丽[4]（2019）在《赏识教育在小学教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理时间:2018.04-2019.06一、选题依据赏识教育是一种通过赏识孩子的某种行为结果,以强化孩子的优秀行为习惯的教育方式,是一种鼓励大家用欣赏和肯定的眼光去发现孩子闪光点的教育。每个孩子都是天才,每个孩子的身体内部都蕴藏着不可估量的巨大潜力,但是这种潜力的发展,需要教育工作者爱心、耐心、恒心的持续浇灌,在尊重和理解的前提下,从各个方面去赏识孩子,调动他们的学习
王恒秀[5]（2017）在《赏识——幼儿成长的催化剂》文中进行了进一步梳理赏识教育是幼儿教育的核心教学形式,良好的赏识方法,是幼儿得以健康快乐成长的关键。因此,在幼儿教育时期,老师要高度重视赏识教育模式,从关注个性差异,到激发孩子的自我欣赏意识,再到培养孩子的自主意识,一步一步做好幼儿教育工作。赏识是理解,更是一种激励。赏识孩子,让孩子发现自己的优点和长处,从而激发幼儿发展的动力,让孩子意识到自己是一个好孩子,更是一个优秀的孩子,让孩子树立起自信心。那么该怎样
薛颖,许晓晴,魏萍萍,郭薇[6]（2017）在《“赏识”使孩子获得奋进动力的策略探究》文中研究指明"赏识"是一门学问、一种艺术、一项技巧。孩子微小的努力,点滴的进步,不太明显的优点,不大起眼的长处,都需要教师有足够的注意和重视。捕捉赏识孩子的每一个时机,用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识,是每一位"望生成才"的教师的必修课。真诚的赞美,就是最好的甘露,赞美是肯定,是赏识,而赏识是孩子不断奋进的动力。在课题研究过程中我们探究了使孩子获得不断奋进动力的赏识策略:擦亮双眼,赏识孩子;付出爱心,使孩子"亲其师,信其道";捧出真心,欣赏孩子;发自内心,信任孩子;赏识的过程中激励孩子;及时赞扬孩子的成就;赏识教育要避免误区。赏识教育应该基于对生命本质的爱和尊重,尊重孩子,信任孩子。在孩子的成长过程中,许多事物都是新鲜的,对于孩子来说,不可避免地会出现错误。孩子有犯错误的权利,不犯错误的孩子是没有的。赏识教育就是承认孩子的个体差异、允许孩子失败的教育!因此,赏识孩子就要以宽容的心态对待孩子的每一个错误和失败,让孩子在不断的探索中获得成功的体验,在成长的道路中获得人生的宝贵经验。
叶建立[7]（2017）在《赏识——让孩子遇见更好的自己》文中进行了进一步梳理赏识教育是从正面的态度来认识孩子的进步,用包容的心态来对待孩子的错误。赏识能让孩子内心充满希望充满正能量,让孩子的心智和心理更加健全。学校实施赏识教育要找到优秀、进步、特长三个落脚点,要有自赏、互赏、共赏三种方式,分为发现更好的自己、认识更好的自己、发展更好的自己三个层次,让孩子在未来遇见更好的自己。赏识是教育的一种手段并非目的,"赏"是为了更好地"识","识"是能更有价值地"赏"。
赵苏苏[8]（2016）在《浅议陶行知教育思想在班级管理中的应用》文中研究说明陶行知,他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给我们以启示和教益。本文主要是就陶行知"爱满天下""赏识教育""自主管理"等教育思想在班级管理中的应用影响分为三部分来谈谈自己的看法:让爱在班级管理中轻舞飞扬;让赏识在班级管理中遍地开花;让自主管理在班级中无声胜有声。
林顺风[9]（2014）在《成才视野下的家庭赏识教育探析》文中研究指明家庭是孩子成长的第一个环境,家长是第一任老师,家长承担着抚养和教育子女的重任,可以说家庭教育的成败直接关系到孩子的前途和命运。父母应该走进孩子的心灵,学会赏识孩子,让孩子在快乐中成才。
朱双花[10]（2012）在《基于城市化背景下农民工子弟赏识教育研究》文中认为自改革开放以来,随着我国经济的迅速发展,大规模城市化进程的推进,大量农民工涌入城市,其子女构成一个庞大的特殊群体,农民工子弟的教育问题也随之而来。这些孩子进入城市后,由于自身、家庭、社会等原因,他们大都存在自卑感、失落感,他们更渴望得到尊重、信任、理解和激励。因此,对他们实施赏识教育尤为必要。对农民工子弟实施赏识教育,是符合农民工子弟身心发展的教育方式,是解决农民工子弟教育问题的有效途径,也是贯彻国家教育改革和素质教育的重要举措。因此,分析如何对农民工子弟实施赏识教育,已成为当前一个重要课题。本文从搜集大量与赏识教育以及农民工子弟教育问题相关的国内外文献资料入手,认真阅读、总结前人的研究成果,从中吸取有意义、有价值的成分,对赏识教育的概念进行界定,对赏识教育的来源、作用进行分析和研究。与此同时,通过规范分析法和随机访谈,在对常州市农民工子弟学校情况有了一定了解的基础上,自行编制了针对农民工子弟赏识教育的问卷并进行了匿名调查。调查显示：城市化进程下的农民工子弟教育存在诸多问题,如国家制度和社会排斥造成农民工子弟社会融入问题,农民工子弟家庭条件差、家长教育观念落后,学校环境设施差,老师的教育理念跟不上以及农民工子弟自身存在心理缺陷等一系列问题。据此深入思考,通过对全国有影响的农民工子弟学校的关注和透视,分析得出对农民工子弟实施赏识教育是解决农民工子弟教育问题的有效途径。笔者认为有效实施赏识教育的途径可以通过以下几个方面的努力：改革国家制度；加大社会力量支持；重视学校赏识教育；重视家庭赏识教育；提高农民工子弟自身素质。
二、让孩子也学会赏识（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、让孩子也学会赏识（论文提纲范文）
（1）翻译作品题目（汉译维）：《好习惯成就孩子一生》（节选）；翻译作品题目（维译汉）：《优秀作品与时代精神》《炎热》《梦幻与现实》《医生的嘱咐》（节选）（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、语料介绍 |
| (一)汉译维 |
| 《好习惯成就孩子一生》介绍 |
| (二)维译汉 |
| 1.《优秀作品与时代精神》介绍 |
| 2.《炎热》介绍 |
| 3.《梦幻与现实》介绍 |
| 4.《医生的嘱咐》介绍 |
| 二、译文 |
| (一)汉译维 |
| 1.《好习惯成就孩子一生》译文 |
| (二)维翻汉 |
| 1.《优秀作品与时代精神》译文 |
| 2.《炎热》译文 |
| 3.《梦幻与现实》译文 |
| 4.《医生的嘱咐》译文 |
| 三、原文 |
| (一)汉译维 |
| 1.《好习惯成就孩子一生》原文 |
| (二)维译汉 |
| 1.《优秀作品与时代精神》原文 |
| 2.《炎热》原文 |
| 3.《梦幻与现实》原文 |
| 4.《医生的嘱咐》原文 |
| 结语 |
（2）以情促教：原理、现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、研究的背景与问题 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究问题 |
| 二、研究的目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究的思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、核心概念的界定 |
| (一)情感 |
| (二)认知 |
| 第二章 情感影响认知的机制及其确证 |
| 一、教育神经科学领域的相关研究 |
| (一)基本观点 |
| (二)应用启示 |
| 二、教育心理学领域的相关研究 |
| (一)基本观点 |
| (二)应用启示 |
| 第三章 情感对认知的影响在教育上的应用 |
| 一、国外教育学者的相关研究 |
| (一)杜威的进步主主义教育 |
| (二)尼尔的自由主义教育 |
| (三)罗杰斯的人本主义教育 |
| (四)约翰逊兄弟的合作学习 |
| 二、国内一线教育名家的相关研究 |
| (一)李吉林的情境教育 |
| (二)刘京海的成功教育 |
| (三)周弘的赏识教育 |
| (四)李镇西的爱心教育 |
| 第四章 情感因素对学生认知学习影响的验证性调查 |
| 一、验证的对象与思路 |
| (一)验证的对象:认知与情感相整合的基本原理 |
| (二)验证的思路 |
| 二、基于教师视角的验证性调查 |
| (一)调查的设计 |
| (二)调查工具的编制 |
| (三)调查的结果 |
| (四)对调查结果的分析 |
| 三、基于学生视角的验证性调查 |
| (一)调查的设计 |
| (二)调查工具的编制 |
| (三)调查的结果 |
| (四)对调查结果的分析 |
| 第五章 情感与认知相整合的教育现状调查 |
| 一、基于教师视角的现状调查 |
| (一)脑科学/教育神经科学知识测试 |
| 1、测试调查的设计 |
| 2、测试调查的结果 |
| 3、对测试结果的分析 |
| (二)课堂教学中应用整合性教学策略的现状调查 |
| 1、调查的设计 |
| 2、调查的结果 |
| 3、对调查结果的分析 |
| 二、基于学生视角的现状调查 |
| (一)课堂教学中应用整合性教学策略的现状调查 |
| 1、调查的设计 |
| 2、调查的结果 |
| 3、对调查结果的分析 |
| (二)班级管理中应用整合性策略的现状调查 |
| 1、调查的设计 |
| 2、调查的结果 |
| 3、对调查结果的分析 |
| 第六章 基于本研究改进教育教学的相关建议 |
| 一、开展专题学习,树立“以情促教”教育理念 |
| (一)从相关学科中精选适切的专题 |
| (二)运用多种途径开展专题学习 |
| 二、加强师德修养,强化“立德树人”的意识 |
| (一)理解并恪守教育专业的伦理规范 |
| (二)自觉遵守和维护相关教育法规 |
| 三、运用多种方式提升教师的社会-情感素养 |
| (一)社会-情感素养对教师职业的重要性 |
| (二)教师应具有的社会-情感素养的构成 |
| (三)为教师提供各种社会-情感学习机会 |
| 四、在课堂教学中广泛使用认知与情感相整合的教学策略 |
| (一)在理解的基础上研制整合性教学策略的清单 |
| (二)鼓励教师在各自教学中试用整合性策略 |
| 五、培育积极良好的班级文化 |
| (一)良性班级文化的核心要素与重要意义 |
| (二)培育良好班级文化的关键举措 |
| 总结与反思 |
| 参考文献 |
| 附录A 有关验证性调查的附件 |
| 附录A1 有关情感对学生认知影响的教师访谈提纲 |
| 附录A2 有关情感对学生认知影响的学生访谈提纲 |
| 附录B 有关现状调查的附件 |
| 附录B1:脑科学/教育神经科学知识测试 |
| 附录B2:认知与情感整合教学策略在学科教学中的应用现状调查 |
| 附录B3:认知与情感整合教学策略在“三科”教学中的应用现状调查 |
| 附录B4:认知与情感整合策略在班级管理中的应用现状调查 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（3）二孩家庭同胞关系的道德审视 ——以南京市A幼儿园大班幼儿为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘由及意义 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 相关概念界定 |
| 一、同胞 |
| 二、同胞关系 |
| 第三节 国内外相关研究现状 |
| 一、国外关于同胞关系的相关研究 |
| 二、国内关于同胞关系的研究 |
| 三、关于同胞关系与道德教育的研究 |
| 四、小结 |
| 第四节 理论基础 |
| 一、道德发展理论 |
| 二、社会学习理论 |
| 三、依恋理论 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究过程 |
| 四、研究的伦理道德 |
| 第一章 二孩家庭同胞关系的现状 |
| 第一节 二孩家庭中同胞关系的总体现状 |
| 一、父母眼中的同胞关系 |
| 二、幼儿绘画中的同胞关系 |
| 第二节 二孩家庭同胞关系现状的聚焦 |
| 一、A家庭——帮助中的“爱” |
| 二、B家庭——分享中的“爱” |
| 三、C家庭——冲突的“两面性” |
| 四、D家庭——“假意的谎言” |
| 五、E家庭——敌对冲突引来的“怨恨” |
| 六、F家庭——敌对冲突引发的“嫉妒”与“自卑” |
| 七、G家庭——同胞“冷漠” |
| 小结 |
| 第二章 同胞关系质量对学龄前儿童社会性发展的影响 |
| 第一节 积极同胞关系对学龄前儿童社会性发展的影响 |
| 一、有利于“平等”、“分享”等道德认知的形成 |
| 二、提高儿童的责任感 |
| 三、提高儿童的友爱精神 |
| 四、学会关心和同情他人 |
| 五、亲社会行为增多 |
| 第二节 消极同胞关系对学龄前儿童社会性发展的影响 |
| 一、冷漠、自卑、嫉妒等消极道德情感的形成 |
| 二、不良道德行为的产生和泛化 |
| 三、阻碍儿童的人际交往 |
| 四、依恋类型和依恋关系发生转变 |
| 第三章 影响二孩家庭同胞关系质量的因素 |
| 第一节 同胞自身因素 |
| 一、同胞结构 |
| (一)同胞性别组合 |
| (二)同胞年龄差距 |
| 二、同胞自身特质和性格 |
| 第二节 家庭因素 |
| 一、家庭教养 |
| (一)家庭教养理念 |
| 1.老大的让步 |
| 2.重男轻女 |
| (二)家庭教养行为 |
| 1.对比与竞争 |
| 2.忽视与放任 |
| 二、亲子关系 |
| 三、夫妻关系 |
| 第三节 外部因素 |
| 一、周围人的声音 |
| 二、大众媒介 |
| 三、快节奏的生活方式 |
| 第四章 良好同胞关系建立的可能途径 |
| 第一节 家庭层面 |
| 一、充分的准备工作 |
| (一)父母的准备 |
| (二)老大的准备 |
| (三)祖辈的准备 |
| 二、科学合理的教养方式 |
| (一)平等对待 |
| (二)避免比较,合作互赢 |
| (三)教养方式一致 |
| 三、有效的德育策略 |
| (一)榜样教育 |
| (二)赏识教育 |
| (三)友爱教育 |
| 四、处理同胞冲突的教养智慧 |
| 第二节 幼儿园及社会层面 |
| 一、幼儿园层面 |
| 二、社会层面 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）赏识教育在小学教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、选题依据 |
| 二、研究意义 |
| 三、核心概念的界定 |
| 四、国内外研究情况 |
| 1.国外研究情况 |
| 2.国内研究情况 |
| 开题报告 |
| 一、课题研究背景 |
| 二、研究目标 |
| 三、研究方法 |
| 四、课题实施情况 |
| (一) 学习理论 |
| (二) 调查研究 |
| (三) 积极实践 |
| 结题报告 |
| 一、研究背景 |
| 二、理论基础 |
| (一) 罗森塔尔的期望效应 |
| (二) 加德纳的多元智能理论 |
| (三) 行为主义的强化理论 |
| 三、课题研究成果 |
| (一) 转变观念, 确立以赏识为核心的教育思想 |
| 1、赏识教育要立足于对生命个体的关爱和尊重 |
| 2、赏识教育要确认儿童发展的内在性 |
| 3、赏识教育要走近生命, 承认差异, 允许失败 |
| (二) 积累经验, 探索赏识教育的实践方法 |
| 1、赏识以“尊重、信任”为基础 |
| 2、赏识以“理解、激励”为契机 |
| 3、赏识以“宽容、提醒”作保障 |
| (三) 实施赏识教育的策略:确立目标、把握好度、抓住契机、真心真意、创新方法、家长配合 |
| 1、赏识要确立目标 |
| 2、把握好赏识的度 |
| 3、赏识要抓住契机 |
| 4、赏识要真心真意 |
| (四) 注重发展, 学生和教师在研究中成长 |
| 四、反思与生成 |
（7）赏识——让孩子遇见更好的自己（论文提纲范文）
| 1. 赏识优秀———每一次成功都是人生成长的标点 |
| 1. 自赏———自赏中学会自信 |
| 2. 互赏———互赏中懂得尊重 |
| 3. 共赏———共赏中培养集体意识 |
| 3. 赏识章———发展更好的自己 |
（8）浅议陶行知教育思想在班级管理中的应用（论文提纲范文）
| 一、让爱在班级管理中轻舞飞扬 |
| 二、让赏识在班级管理中遍地开花 |
| (一) 赏识学生增强学生自信心 |
| (二) 赏识家长挖掘家长教育资源 |
| (三) 赏识团队激励班级奋进 |
| 三、让自主管理在班级中无声胜有声 |
（10）基于城市化背景下农民工子弟赏识教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实际意义 |
| 三、研究方法和论文的创新点 |
| (一) 论文的研究方法 |
| (二) 论文的创新之处 |
| 四、文献综述 |
| (一) 关于赏识教育的研究 |
| (二) 关于农民工子弟教育问题的研究 |
| 第一章 关于赏识教育的概述 |
| 第一节 赏识教育的含义及实质 |
| 一、赏识教育的含义 |
| 二、赏识教育的实质 |
| 第二节 赏识教育的来源 |
| 一、赏识教育的现实基础 |
| 二、赏识教育的理论基础 |
| 第三节 赏识教育的作用 |
| 一、赏识教育更符合学龄儿童的身心发展特征 |
| 二、赏识教育能增强孩子自信心和创造力 |
| 三、赏识教育能使师生关系更为融洽,从而构建和谐校园 |
| 第二章 农民工子弟赏识教育现状的调查分析——以常州市农民工子弟学校为例 |
| 第一节 问卷的设计和发放 |
| 一、问卷的设计 |
| 二、问卷的发放 |
| 第二节 调查结果 |
| 一、农民工子弟教育情况的数据统计 |
| 二、农民工子弟教育存在的问题总结 |
| 第三节 农民工子弟教育问题的成因分析 |
| 一、社会原因 |
| 二、学校原因 |
| 三、家庭原因 |
| 四、自身原因 |
| 第三章 对农民工子弟实施赏识教育的基本思路 |
| 第一节 改善教育环境 |
| 一、政府层面 |
| 二、社会层面 |
| 第二节 重视学校赏识教育 |
| 一、树立正确的教育观念,正确理解赏识教育的内涵 |
| 二、把赏识教育理念渗透课堂内外 |
| 第三节 重视家庭赏识教育 |
| 一、父母要有正确的赏识教育观念 |
| 二、建立民主和谐的家庭关系 |
| 三、培养孩子良好的品德 |
| 第四节 提高农民工子弟自身素质 |
| 一、树立正确的人生价值观 |
| 二、用积极的心态面对生活 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录：调查问卷 |
| 作者简介 |
四、让孩子也学会赏识（论文参考文献）
- [1]翻译作品题目（汉译维）：《好习惯成就孩子一生》（节选）；翻译作品题目（维译汉）：《优秀作品与时代精神》《炎热》《梦幻与现实》《医生的嘱咐》（节选）[D]. 步鑫. 新疆大学, 2020(07)
- [2]以情促教：原理、现状与对策研究[D]. 李娟. 上海师范大学, 2020(07)
- [3]二孩家庭同胞关系的道德审视 ——以南京市A幼儿园大班幼儿为例[D]. 王昱. 南京师范大学, 2020(04)
- [4]赏识教育在小学教学中的应用研究[A]. 周小丽. 教师教育论坛（第六辑）, 2019
- [5]赏识——幼儿成长的催化剂[J]. 王恒秀. 科普童话, 2017(21)
- [6]“赏识”使孩子获得奋进动力的策略探究[A]. 薛颖,许晓晴,魏萍萍,郭薇. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）, 2017
- [7]赏识——让孩子遇见更好的自己[J]. 叶建立. 考试周刊, 2017(32)
- [8]浅议陶行知教育思想在班级管理中的应用[J]. 赵苏苏. 生活教育, 2016(07)
- [9]成才视野下的家庭赏识教育探析[J]. 林顺风. 成才之路, 2014(11)
- [10]基于城市化背景下农民工子弟赏识教育研究[D]. 朱双花. 南京信息工程大学, 2012(09)