买桃花甘肃省武威市第七中学733006
课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。下面我就围绕课堂教学五步骤的优化，对提高数学课堂教学的“有效性”展开一点看法。
一、优化教学目标，提高数学课堂教学的有效性
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的数学课教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新课程的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。
评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。但我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标。应从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度与价值观目标”三个维度进行预设。这样，我们的课堂才不会成为“没有方向的航船”。所以教学目标是否有效是一堂成功的课、一次有效教学的必要前提。
那如何制定有效的教学目标呢？我觉得首先要吃透整个教学内容，即一堂课要求学生所要掌握的全部知识点，以及前后有联系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。其次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生出发，考虑各方面的不同因素，从而制定出合理又有效的教学目标。
二、优化活动设计，提高数学课堂教学的有效性
想要优化数学课堂教学活动设计，首先活动设计要有意义，贴近数学教学实际。《高中数学新课标》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进数学学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应设计尽量与学生实际相符的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展，真正做到让学生在活中学、在学中用，活动也需人性化！
其次，活动设计要有一定的层次性。一堂课中，从教学目标和任务出发教师设计的教学活动一般不止一个，那么如何合理安排这些活动，使其更好地为教学目的服务呢？从学生接受新事物的规律出发，这些活动之间应该有一个递进的过程，所有的活动应该有难易差距。教学活动都太简单或根本没有悬疑，学生会失去兴趣，如果都太难了的话也会让学生失去信心，所以可由易到难，有点趣味，有点深度，有点挑战性，这样的活动会更加有效。
三、优化教学任务设计，提高数学课堂教学的有效性
任务型教学的目的是使学生在做题的过程中发展思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合运用能力。教师设计的任务一方面要贴近教学实际，另一方面也能满足学生的思维发展需要，为其未来的发展做准备，所以要优化教学任务设计，布置学以致用的任务。同时，任务的设计除了考虑学生的兴趣、教学的实际，还要考虑任务的难度。过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳够得到，这样学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。素质教育不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务，要考虑兼顾两头。因此，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务，真正发挥出任务的有效性。
四、优化教学评价，提高数学课堂教学的有效性
新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的发展与进步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。同时他们在活动中的表现更需要得到评价，这样学生才会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。需要强调的是，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。
五、优化作业，提高数学课堂教学的有效性
作业是检验课堂教学效果的最佳平台。作业的有效性首先取决于作业布置的有效性，使学生对作业有个透彻的理解。一般一堂课中，作业的布置和指导需要5分钟的时间。传统的数学作业都是做习题、作总结、做预习等，缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。我曾尝试过作业的“层次化”。一个班的学生水平往往参差不齐，所以学生都做同一难度的题显然是不科学的。我在设计作业时对简单题、较难题、难题各有选取，让各个层次的学生都能根据自己的学习水平，做好不同难度层次的题，从而激发他们学习数学的兴趣，挖掘他们学习的潜力。如：我将我的数学作业分为知识再现（巩固基础知识）、自我提高（在今天学习内容的基础上有所提高）、直击高考（历年高考题中对于今天所学知识点的考查）三个部分供学生选择，各有侧重点，也能满足不同层次学生的需要。
总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。数学课堂教学中有很多问题需要我们每个人都去探索和思考，只有不断地探索、思考、反思才能够促进我们的专业发展。如何提高数学课堂教学的有效性，让学生与课堂一起快乐地飞翔，将是我们数学教学永恒的话题。