导读:本文包含了继续社会化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:继续教育,老年人,互动,新生代,农民工,人力资源管理,教育管理。
继续社会化论文文献综述
徐进,佟婧[1]（2019）在《高校继续教育中的人力资源管理与社会化服务定位》一文中研究指出高校继续教育的人力资源管理中还存在的诸多问题,从人力资源管理的现状与趋势出发,剖析存在的问题、建设方向、措施以及对未来的展望,希望能有助于高效继续教育中人力资源管理的建设。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
王璐,李飞[2]（2019）在《社会化视角下新生代农民工继续教育研究》一文中研究指出分析了社会化视角下新生代农民工接受继续教育的必要性,提出要以新生代农民工输入地政府为主体,创新培训组织形式;重视新生代农民工的个性化需求,培训内容应与实际结合;引导新生代农民工科学分配闲暇时间,利用闲暇时间接受继续教育等新生代农民工继续教育策略。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年06期）
杨丽莹[3]（2019）在《城市空巢老人继续社会化的问题研究》一文中研究指出人口老龄化是目前全球面临的一个重要问题。21世纪在中国是人口老龄化快速发展的时期,伴随着家庭环境变化、社会快速发展,和人们的思想观念转变等,我国城市的空巢家庭数量呈现出迅速上升的趋势,空巢老人的问题随之显现,需要社会和政府对空巢老人问题提高重视程度。在国外一些福利国家中提出一项针对老龄化问题的政策概念,就是鼓励退休人员继续参与社会活动。在我国关于空巢老人的问题大都集中在对他们生活经济上的支持和医疗保障上的支持。而绝大部分城市空巢老人经济上来说能够保证其日常生活,但是事实上城市空巢老人的一个显着特点是孤独感,觉得孤独空虚,情绪低落,难以对生活提起兴趣。这时老年人继续社会化就显得尤为重要。继续社会化是指个人在完成基本社会化之后继续了解社会文化、学习社会知识,以适应角色变化、适应社会生活的过程。为了应对急剧变化、不断发展的社会,老人也需要通过继续社会化,学习新的知识,扮演新的角色,承担新的责任与义务,以适应新的环境。而老年期的社会化就是通过学习和体验新的生活,使老年人真正做到“老有所为,老有所乐”。因此社会工作者可以针对城市空巢老人开展各种专业的介入活动和非专业性的娱乐活动,积极鼓励城市空巢老人参与社会活动,扩展他们的社会交往领域,丰富他们的精神生活、保障他们的身心健康,以此来减轻或者消除因为空巢而产生的“空巢感”和其他心理问题,从而提高他们的生活质量和幸福感和促进他们的继续社会化,本文以H市L社区为研究载体,选择社区里的空巢老人为研究对象。运用调查法及深入访谈等科学方法,以他们的继续社会化为切入点,了解他们的社会化需求和继续社会化进程。根据调查,得知L社区空巢老人的经济状况总体良好,基本能满足日常生活需要,但出现了需要获得社会尊重、社会人际交往、与外界的文化娱乐和社会认可等从属于继续社会化需求的问题。针对社区内老人继续社会化问题,小组社会工作具有针对性强、覆盖面广的特点,根据L社区老人的需求,小组工作和社区工作方法介入比较合理,借助社会支持理论、优势视角理论以及增能理论的支持,开展DIY手工制作、互联网等智能电子产品的知识普及和社区内老人志愿服务等活动,以达到满足社区老人的继续社会化的目标。希望用这种活动的开展来增强社区内的活动氛围,增多社区空巢老人之间的互动和交流,树立自助多助的观念,增强社区成员之间的归属感,发掘老人潜能,为老人再次融入社会,回归主流等提供一些帮助。希望通过本次实践,能够积累经验,以小见大,为以后类似的研究做一个铺垫。也希望为小组工作和社区社会工作的方式介入空巢老人继续社会化的道路贡献一点小小的价值。(本文来源于《安徽大学》期刊2019-05-01）
于庆奎,邓涛[4]（2019）在《群体对初任教师继续社会化的影响研究——基于符号互动论的视角》一文中研究指出教师的继续社会化对初任教师在教育教学和生活中产生重要影响,是其继续从事教育教学工作的重要基础。国内一般把教师社会化分为预期社会化和继续社会化两个阶段,前者是后者的基础,后者是前者的自然延伸,它们都是教师职业社会化的组成部分,也是教师职业专业化的一个重要表现。本文基于符号互动论的视角来重点探讨学校领导群体、同事群体、学生群体、学生家长群体各自所持有的符号在与初任教师互动交流中对初任教师继续社会化所产生的影响。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年04期）
吴静[5]（2019）在《论社会化在继续教育管理中的有效实现》一文中研究指出作为终身教育体系的重要组成部分,继续教育在近年来取得了较为显着的成效。但是,就实际本质来看,继续教育的发展还有很长的路要走。就如何实现继续教育社会化进行探讨,提出实施策略。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年09期）
王语[6]（2018）在《大学生如何正视原生家庭对个体继续社会化的不利影响——基于原生家庭阻碍大学生个体继续社会化的个案分析》一文中研究指出原生家庭对个人的不利影响日益受关注。大学作为学生成年后进入社会的过渡阶段,区别于个体继续社会化的未在校同龄人,大学期间正视并修正原生家庭对个人的不利影响,有利于大学生顺利健康的继续社会化。下文基于继续社会化的理论应用,通过个案分析,阐述原生家庭对大学生个体继续社会化的不利影响,并提出应对措施。(本文来源于《青年与社会》期刊2018年30期）
韩雯[7]（2018）在《老年志愿服务促进老年人继续社会化研究——基于上海市徐汇区老年教育志愿者的调研》一文中研究指出老年人继续社会化是老年人能动地适应社会环境和角色变化的过程,一定程度上反映和决定着老年人的生活质量和生存品质。本文基于徐汇区老年教育志愿者的调查研究,从社会适应、交往适应、角色适应、群体适应四个方面,分析参与志愿服务对提高老年人四个适应力的帮助,进一步验证参与老年志愿服务对老年人继续社会化的促进作用。政府和社会应高度重视老年人继续社会化的意义,扩大老年志愿服务支持,积极倡导老年人参与公益活动和志愿服务,让更多的老年人发展自我,提升价值。(本文来源于《职教论坛》期刊2018年10期）
苟杜鹃,王丹胜[8]（2018）在《老年人继续社会化良好特征的质性研究》一文中研究指出随着社会的发展,医疗卫生的进步,我国老年人口数量激增,我国面临严峻的老年问题。本文通过质性研究方法,采用行为事件访谈和叙事访谈相结合的方式对老年人继续社会化问题进行研究,通过分析得出继续社会化良好的老年人的特征有7个:身体健康,良好的经济保障,良好的代际支持,积极的社会参与,健康开放的心态,生活幸福感高,坚持学习。(本文来源于《四川省干部函授学院学报》期刊2018年03期）
孙珊珊[9]（2018）在《基于教师继续社会化的我国中职教师培训探索》一文中研究指出教师能力的高低,决定了学校教育质量水平的高低。中职教师由于教育对象以及教育内容的特殊性,比其他阶段教师面临着社会对他们更高的要求,社会的快速发展需要中职教师的职业素养得到快速提升。因此,对中职学校而言,最重要的是开展教师培训。本文基于教师继续社会化的角度,谈一谈中职教师的教师培训存在的问题及应对策略。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2018年08期）
陶晓晖[10]（2018）在《继续教育社会化格局下的高等艺术“叁化”人才培养模式创新研究》一文中研究指出继续教育是面向学校教育之后的教育,是我国教育建设的重要组成部分,也是人才资源开发的基本手段。继续教育的社会化是各个国家继续教育不断演化的必然结果。面对当前社会对艺术类人才需求的新形势、新要求,艺术类继续教育的任务繁重,头绪较多,结合国家十叁五当中提出的"实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益是发展的根本目的。"习近平总书记在十九大报告中提出的"办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。"继续教育的概念在不断地深化和拓展,艺术类继续教育的道路也在不断进步。本研究在此基础上,进一步深化研究继续教育的人才培养模式。在工作中找准切入点,扎实推进,根据沈阳音乐学院继续教育学院的现状以及社会化人才的需求,对沈阳音乐学院继续教育学院的人才培养模式提出了"岗位化、方向化、能力化"(以下简称"叁化")的创新理念。期以这个具有创新性的课题研究,启迪艺术类继续教育的人才培养模式的思想并促进艺术类继续教育发展。(本文来源于《音乐生活》期刊2018年09期）
继续社会化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
分析了社会化视角下新生代农民工接受继续教育的必要性,提出要以新生代农民工输入地政府为主体,创新培训组织形式;重视新生代农民工的个性化需求,培训内容应与实际结合;引导新生代农民工科学分配闲暇时间,利用闲暇时间接受继续教育等新生代农民工继续教育策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
继续社会化论文参考文献
[1].徐进,佟婧.高校继续教育中的人力资源管理与社会化服务定位[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[2].王璐,李飞.社会化视角下新生代农民工继续教育研究[J].科教文汇(下旬刊).2019
[3].杨丽莹.城市空巢老人继续社会化的问题研究[D].安徽大学.2019
[4].于庆奎,邓涛.群体对初任教师继续社会化的影响研究——基于符号互动论的视角[J].现代教育科学.2019
[5].吴静.论社会化在继续教育管理中的有效实现[J].中国校外教育.2019
[6].王语.大学生如何正视原生家庭对个体继续社会化的不利影响——基于原生家庭阻碍大学生个体继续社会化的个案分析[J].青年与社会.2018
[7].韩雯.老年志愿服务促进老年人继续社会化研究——基于上海市徐汇区老年教育志愿者的调研[J].职教论坛.2018
[8].苟杜鹃,王丹胜.老年人继续社会化良好特征的质性研究[J].四川省干部函授学院学报.2018
[9].孙珊珊.基于教师继续社会化的我国中职教师培训探索[J].当代教育实践与教学研究.2018
[10].陶晓晖.继续教育社会化格局下的高等艺术“叁化”人才培养模式创新研究[J].音乐生活.2018
论文知识图
