导读:本文包含了归谬法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:归谬法,赫尔岑
归谬法论文文献综述
王淦生[1]（2018）在《以子逻辑之矛,攻子观点之盾——驳论中的“归谬法”精粹赏析》一文中研究指出议论文的论证方法多种多样,"归谬法"便是其中之一。归谬法属于"反证法"中的一种,其方法是:首先假设对方的错误观点或推理方式是正确的,然后根据对方的观点或推理方式加以引申、推论,从而得出极其荒谬可笑的结论,以驳倒对方的观点。归谬法主要用于驳论性文章中,当然更多用于日常的口语论辩中。这种论证方法常和泼辣、犀利、讽刺性的语言相配合,产生出辛辣、隽永和富有幽默感的表达效果,形式活泼,引人入胜。(本文来源于《青少年日记》期刊2018年06期）
王淦生[2]（2018）在《以子逻辑之矛,攻子观点之盾——驳论中的“归谬法”精粹赏析》一文中研究指出议论文的论证方法多种多样,"归谬法"便是其中之一。归谬法属于"反证法"中的一种,其方法是:首先假设对方的错误观点或推理方式是正确的,然后根据对方的观点或推理方式加以引申、推论,从而得出极其荒谬可笑的结论,以驳倒对方的观点。归谬法主要用于驳论性文章中,当然更多用于日常的口语论辩中。这种论证方法常和泼辣、犀利、讽刺性的语言相配合,产生出辛辣、隽永和富于幽默感的表达效(本文来源于《作文与考试》期刊2018年Z2期）
[3]（2017）在《归谬法与间接证明》一文中研究指出归谬法是由一个假设中得出明显的谬误,从而说明命题不成立的方法.间接证明通过证明与一个论断相反的假设不成立,从而证实这个论断的正确性.归谬法和间接证明是两种彼此不同却又相互联系的方法,都是非常有效的工具.(本文来源于《高中生》期刊2017年15期）
林方直[4]（2016）在《归谬法——《〈管锥编〉艺理引义》之一》一文中研究指出归谬法,先假定被反驳论题为真,顺着这一论点加以引申、放大,由此导出错误的推断,从而证明被反驳论题的谬误。从《史记》、史传、《孟子》、官员文士文章、《红楼梦》、近现代均可检阅归谬法。(本文来源于《阴山学刊》期刊2016年01期）
袁婷,杨文斌[5]（2015）在《以“归谬”求“归正”——论归谬法在思想政治课中的运用》一文中研究指出思想政治教育不仅要"以情动人",更要"以理服人"。在思想政治课中适时借鉴、运用归谬法,不仅可以破除、击退非主流意识形态的干扰、冲击,也可以提升思想政治课的教学效果、增强思想政治课的针对性、坚定社会主义社会主流意识形态的自信、自觉。(本文来源于《铜陵学院学报》期刊2015年02期）
马少华[6]（2013）在《归谬法与类比推理的关系》一文中研究指出要把涉及两个事物的归谬法还原成演绎推理的形式,就必须从两个具体对象的相似属性中抽象出普遍性判断。这个普遍判断揭示了藏在两个相似对象中共同属性的本质。在当代中国的新闻评论写作中归谬法由于具有生动有力的反驳效果,使用得越来越普遍。但是,对其何以产生论证效力的理解,往往停留在直觉层面。而在评论教学中,对归谬法在学理层面的解释,也往往并不透彻深入。笔者在2012年第2期《新闻与写作》上的专栏文章《归谬法中的类比思(本文来源于《新闻与写作》期刊2013年02期）
林飞[7]（2013）在《班主任工作中的归谬法》一文中研究指出曾在一则民间故事中看到这样一段话:一个地方缺一个土地神,阎王出题招考,题目为"一人二心,有心无心"。被录取者是这样答的:一个人有心做的好事,可以不去奖他;一个人无心做的坏事,可以不去罚他。学生犯错误,除极个别品德恶劣者外,大部分是无心犯错。有的出于好奇,有的出于无知,有的即使犯错了也不知错在哪里。班主任面对这般天真幼稚的学生犯的错误,怎样处理、怎(本文来源于《教书育人》期刊2013年01期）
方华,徐珊[8]（2012）在《逻辑归谬法在政治课教学中的运用》一文中研究指出一、问题背景在普通高中思想政治课《经济生活》的教学中,常常遇到一些类似逻辑推导的原理和定义,关于此类知识,如果采取单一的讲授式或举例论证式教学方法,表面上学生可能掌握这个原理和定义,但这其实是不牢固的。因为单一采取这种方式,很难在学生中引起强烈的共鸣,影响学生深入理解和真正掌握这个原理和定义,也更不利于学生学习兴趣的培养与能力的提高。针对这个情况,我们尝试运用一种新的教学方式,这是2010年10月我们在重庆第二十九中学上的一堂教学研讨课,教学内容是高中《经济生活》中的"影响价格的因素",采用的教学方式是通过预先设计的图形引导启发学生运用逻辑归谬法推导经济学原理和定义的教学案例。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2012年09期）
马少华[9]（2012）在《归谬法中的类比思维与抽象思维》一文中研究指出类比思维中,就存在着两个事物的距离问题。距离近的,理解起来就容易一些,可接受程度就高一些;而距离远的,理解起来就要难一些,还会被人认为是类比不当。其实,归谬法不仅依赖于具象层面的类比,还依赖于抽象层面的演绎。只是由于类比更接近人们的日常思维,更容易被人们看出来,所需要的理解力和精神投入较少,所以,归谬法中类比的特征可能会显得更为突出。(本文来源于《新闻与写作》期刊2012年02期）
邹本文[10]（2011）在《反证法、归谬法和穷举法的应用——以物理教学为例》一文中研究指出一、反证法的应用某些物理命题,当采用直接论证的方法不易解决时,可以证明原命题的相反命题谬误。当原命题的相反命题被驳倒之后,即可判断原命题是正确的;这种推理方式叫做反证法。应用反证法的基本步骤是:(1)假设原命题的相反命题成立;(2)根据已知条件和物理规律,推导出谬误的结果;(3)肯定原命题正确。【例1】相互接触的两个物体A和B,以相同的加速度沿倾角为α固定斜面下滑。已知两物体与斜面间的滑动摩擦系数均为μ(μ<tgα),试证两物体之间没有弹力作用。(本文来源于《现代教育科学(中学教师)》期刊2011年06期）
归谬法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
议论文的论证方法多种多样,"归谬法"便是其中之一。归谬法属于"反证法"中的一种,其方法是:首先假设对方的错误观点或推理方式是正确的,然后根据对方的观点或推理方式加以引申、推论,从而得出极其荒谬可笑的结论,以驳倒对方的观点。归谬法主要用于驳论性文章中,当然更多用于日常的口语论辩中。这种论证方法常和泼辣、犀利、讽刺性的语言相配合,产生出辛辣、隽永和富于幽默感的表达效
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
归谬法论文参考文献
[1].王淦生.以子逻辑之矛,攻子观点之盾——驳论中的“归谬法”精粹赏析[J].青少年日记.2018
[2].王淦生.以子逻辑之矛,攻子观点之盾——驳论中的“归谬法”精粹赏析[J].作文与考试.2018
[3]..归谬法与间接证明[J].高中生.2017
[4].林方直.归谬法——《〈管锥编〉艺理引义》之一[J].阴山学刊.2016
[5].袁婷,杨文斌.以“归谬”求“归正”——论归谬法在思想政治课中的运用[J].铜陵学院学报.2015
[6].马少华.归谬法与类比推理的关系[J].新闻与写作.2013
[7].林飞.班主任工作中的归谬法[J].教书育人.2013
[8].方华,徐珊.逻辑归谬法在政治课教学中的运用[J].思想政治课教学.2012
[9].马少华.归谬法中的类比思维与抽象思维[J].新闻与写作.2012
[10].邹本文.反证法、归谬法和穷举法的应用——以物理教学为例[J].现代教育科学(中学教师).2011