刘俊文董黎军甘肃省白银市平川区第四中学730913
多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，将传统的课堂教学引入了一个全新的现代化境界。随着计算机辅助教学的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。如何把握好制作多媒体课件的关键，这对于促进课堂教学新模式的应用，对于加快学校教育现代化的进程有着十分重要的意义。就我个人而言，在设计和制作多媒体课件的实践中，获得一些体会和感悟。
一、课件设计与制作要充分考虑学生的学习兴趣
如果我们把课堂教学放在一个生动、活泼的情境中学习，更容易激发、诱导和培养学生学习的兴趣，使之好学、乐学，而多媒体课件是创设这种学习情境的最佳工具。因此我们在设计、编写和制作教学课件时，一定要遵循“兴趣是最好的老师”这一原则，做到动静结合、图文并茂、声像并举。
二、课件的设计与制作要符合课程改革的要求
新的课程标准强调“以人为本”，重视学生的全面发展，因此教育的真正意义已不再是使学生获得一堆知识，而是让学生在体验性的学习实践中掌握学习方法、学会学习。在这一学习过程中，教师则扮演“学生式老师”的角色，即学习的组织者、引导者和合作者。基于此，我们可以把一些教学内容设计制作成由老师和学生共同参与、在教师引导下学生动手操作的课件。让学生在操作的体验中逐步学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力。当然，制作这样的课件需要我们多动脑筋，善于结合所教的内容，把一些规律性的东西隐藏于课件情境之中，而不是简单地给出让学生去证实。我们的用意与目的就是让学生在教师的引导和启发下，通过对课件的操作，在不断的反复尝试中，自己去发现、总结出这些规律性的东西。因为，让学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发其进行探究，最终达到解决问题的目的。
三、课件设计与制作要尽量提供给学生实践的机会
游戏是学生的天性，我们要善于利用学生的这种天性，多下功夫，结合某些教学内容在计算机上多给学生游戏和实践的机会。把一些枯燥乏味的知识设计编排成生动有趣的电脑游戏。制作出引人入胜的游戏课件。游戏课件的主题思想是寓教于乐，也就是通过游戏课件的演示提供听觉、视觉、触觉等多种感官的刺激，通过“情境仿真”表达出某种知识信息的现实感，加之学生的参与和实践以增强课堂教学的实效性，使课堂教学更具魅力，这种魅力使得学生在边游戏边学习的过程中，始终处于高度兴奋状态，从而发挥学生思维的能动作用，让学生在思维习惯、动手实践等方面得到一定程度的锻炼，最终达到开发学生智力、提高记忆力、增强想象力的目的，为进一步提高他们的创新能力和实践能力奠定基础。
四、使用多媒体课件时应注意的几个问题
1、教师主导作用不可代替，课件使用要适时适度。在课堂教学中，课件的使用是计算机辅助教学的一种体现，也是现代教育发展的必然趋势。但有一点我们必须认识到，教学课件虽然有很强的交互性和智能性，但起到的只是辅助作用，辅助教师解决一些教学中的问题，不可能替代教师而主导课堂教学。课堂教学是教师借助于一系列的辅助教学手段，通过对学生进行听、说、读、写等方面的训练，使学生经历感知语言、习得语言的复杂过程，而这一过程中的激趣、导学、操练、反馈等每一环节都离不开教师的组织和安排。多媒体课件虽可设置交互交流的功能，但也只是“人机交流”。尤其是语言，更需要人与人的交流，与教学中的每一环节更需要师生之间的情感交流，这是单纯的课件无法做到的。如果一节课从始至终只有演示的课件主导课堂，没有教师的讲解，没有学生的具体操练，一味用课件灌输知识，教师的教学手段看起来似乎很现代时尚，其实也只不过是“机器填鸭”而已。这种走马观花式的“动画欣赏课”教学效果最终还是与传统模式授课的教学效果殊途同归。因此课堂教学使用教学课件要适时适度，不可用之过滥，课件要用得恰如其分、恰到好处。
2、其他教学手段不容忽视，课件使用要适时适量。新课改要求我们打破旧的传统教育教学观念，树立新的教育教学理念，这并不意味着因此而全盘否定传统教学中一些好的教学方式方法。也不要因为过份推崇计算机多媒体技术、避免只用课件进行教学而忽视、冷落了一些传统的好的教学用具和教学手段。就拿黑板和板书来说，随着多媒体技术的发展，课件在课堂教学中的广泛应用，有人认为屏幕可以遮挡黑板，画面可以代替板书，从此可以告别黑板和粉笔的时代了。这种认识是很片面的，我们可以把板书编写进课件之中，使其帮助学生理解和掌握知识，但是这种“板书”的缺憾是短暂性和局部性的，不利于学生知识的建构，而用粉笔书写的优秀板书能较科学完整地展示知识的发生、形成过程。它不但具有概括性、合理性、持久性、操作简便性等特点，美观的板书布局还可以给学生美的享受，有利于学生对所学知识的理解和记忆。
总之，现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。多媒体教学课件制作应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为宗旨。作为课件设计者的教师，必须树立“以学生为中心”的教学思想。将课件设计成学生自学的导航器，增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能够依据教学需要随意调度。同时，还要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，这样才真正抓住了多媒体教学的精髓，才能为课堂教学创设出一个和谐美好的教学氛围，使我们在实际教学应用中发挥出多媒体教学的最佳功效。