导读:本文包含了学习动力系统论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:系统,动力,数学,复旦,思想,组织生活,河南省。
学习动力系统论文文献综述
赵瑛[1]（2019）在《浅析初中生学习动力系统建设》一文中研究指出学习动力是学生学习的推动力,它可以推动学生的学习活动,学生的学习动力受个人、家庭、学校、社会等多种因素的影响,学习动力强的学生在学习上更加努力,更容易克服学习困难,勇敢地迎接挑战。目前,初中生普遍存在着学习动力不足的现象,学生学习缺乏目标,出现厌学情绪,缺乏学习目标,没有学习计划,在课后时间几乎不看书,打游戏、上网、迟到、旷课、早退等。下面,我从"中学生学习动力不足的表现""增加学生学习动力的对策"两个方面入手,就初中生学习动力系统建设进行初步的分析与探讨。(本文来源于《湖北教育(教育教学)》期刊2019年S1期）
刘禹[2]（2018）在《学习先进典型 做改革创新开拓者》一文中研究指出前天下午，市科技系统“学习先进典型、增强创新动力”座谈会在科学会堂召开，市科技党委书记刘岩出席并讲话。会议由市科委主任张全主持，市科技系统各单位中心组成员、宣传干部、科技工作者代表近200人出席。近年来，上海科创中心加快建设，涌现出体细胞克隆猕(本文来源于《上海科技报》期刊2018-07-20）
刘禹[3]（2018）在《科学精神永不落幕》一文中研究指出“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”座谈会上，钟扬、王逸平、林尊琪、牛犇等人的先进事迹深深感动着众多科技工作者，他们执着艰守、甘于奉献的精神将引领一代又一代科技工作者勇攀高峰，他们的科学精神永不落幕。林尊琪：临危受命，为“神光”鞠躬尽瘁(本文来源于《上海科技报》期刊2018-07-20）
张懋石[4]（2018）在《基于深度学习的飞行器动力系统故障诊断》一文中研究指出发动机作为飞行器的动力来源,起着至关重要的作用。航空发动机和无人机电机系统的正常工作是飞机安全运行的保证,对故障的及时诊断和精准定位有着重要意义。由于无人机和航空发动机存在复杂的结构、非线性的系统模型以及外界噪声的干扰,难以构造出高精度的模型。本文采用深度学习的理论知识,凭借其处理复杂非线性问题的优点,基于数据的方式,提出了航空发动机气路部件和无人机执行器故障诊断方法。进行的研究工作主要为以下几点:(1)搭建六旋翼无人机和航空发动机实验仿真和数据采集系统,获得实验所需的样本数据。针对无人机和航空发动机数据特点,对数据采取预处理和特征提取的方法。并且对无人机和航空发动机的故障进行分类和编码,为深度神经网络的训练打好基础。(2)基于深度学习中的自编码网络理论,设计了基于深度学习的无人机执行器故障诊断网络模型。通过加入降噪自编码网络,提高无人机故障诊断网络模型的鲁棒性。通过对比实验,分析了 AE层数和样本长度对模型性能的影响,进一步优化网络结构,提高准确率。(3)分析航空发动机气路特性和故障类型,设计了基于深度学习的航空发动机故障诊断网络模型,对于整个故障诊断流程进行了具体介绍。通过对比实验,分析了网络层数对模型性能的影响,使得故障诊断模型达到较高的准确率。(4)通过无人机和航空发动机的故障诊断实验,表明了深度学习在航空发动机和无人机故障诊断中具有的可行性和实用性。并且通过有效的预处理和特征提取方法,使得故障诊断性能达到较高水准,为实际无人机和发动机的故障诊断研究提供了重要的参考价值。(本文来源于《厦门大学》期刊2018-06-30）
李彤彤[5]（2018）在《网络学习生态系统的动力机制分析》一文中研究指出文章从分析网络学习生态系统中的物质与能量入手,阐述了物质(资源)循环与能量(人类思想)流动这一使网络学习生态系统保持生态活力、维持生态平衡的重要动力机制。文章认为,数据、信息、知识、智慧、情感等"营养"体现着人类思想,是网络学习生态系统重要的能量;学习资源作为物质承载着能量;学习共同体中的成员分别承担着生产者、消费者、分解者的角色,各种角色参与知识链和知识网中的能量流动,使人类思想得以传递,共同体中的成员得以发展。学习活动是知识链和知识网形成的关键主线,所有学习活动都可以看作是基本类型学习活动的创造性组合,因此文章进一步阐述了吸收型、实践型、联结型、协作型四种基本类型学习活动所对应的知识链。(本文来源于《现代教育技术》期刊2018年04期）
太江艳[6]（2018）在《数学文化融入数学课堂学习动力系统的教学研究》一文中研究指出新颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》非常重视数学文化,在课程结构部分强调要将数学文化融入课程内容,同时在教学建议部分指出数学文化应融入数学教学活动。但是数学文化应该如何融入高中数学教学?一直困扰着一线高中数学教育工作者。数学课堂学习动力系统是由“启动”、“维持”和“意向——生成”组成的叁级叁维的生成系统,描述着数学课堂学习进程的推进。数学课堂学习动力系统把教学用问题作为启动系统、维持系统和意向——生成系统的运行的源,教学用问题质量的好坏直接影响到系统的运行。而数学文化作为数学的内核,可以用作教学用问题的素材和情境,来提高课堂教学用问题的质量。因此本研究尝试基于数学文化创设数学情境、设计教学用问题,以实现数学学习动力系统的运转,以及数学文化融入数学教学的课程理念。本研究在查阅文献,梳理数学文化的概念、数学文化融入教学、数学课堂学习动力系统的相关研究基础上,首先通过经验总结法和文献法架构数学文化融入数学课堂学习动力系统的理论;其次在理论的基础上结合高中数学教学内容进行了3个课题的教学设计,分别是《弧度制》《任意角的叁角函数》《两角差的余弦公式》;再次通过访谈5位高中数学教师对教学设计的意见和观点,来对数学文化融入课堂学习动力系统的教学设计效果进行初步检测。研究主要获得如下结论:第一,对于数学文化融入数学课堂学习动力系统的理论研究,论文首先寻找数学文化与数学课堂学习动力系统的融入点:第一,教师基于数学文化创设情境,启动学生的思维;第二,教师基于数学文化设计问题链,维持学生的思维;第叁,概括总结数知识、数学思想方法,意向——生成。其次分析了数学文化融入数学课堂学习动力系统的可行性,指出:第一,教师层面,课改的实施和推进使得获取数学文化、数学文化融入教学的途径增多;第二,学生层面,基于建构主义的理论,学生希望经历数学知识的再创造过程;第叁,教材层面,教材中数学文化的内容增多。这些条件为数学文化融入数学课堂学习动力系统创造了可行性。再次,提出数学文化融入数学课堂学习动力系统的原则,包括相关性、发展性、有用性、过程性、趣味性。最后,在融入点的基础上探索数学文化融入数学课堂学习动力系统的途径。第二,在理论探索的基础上,研究设计了数学文化融入数学课堂学习动力系统的教学方案,包括:人教A版必修4《弧度制》;《任意角的叁角函数》;《两角差的余弦公式》。第叁,对于融入效果的检测,5位受访教师对数学文化融入数学课堂学动力系统教的学设计给予较高的评价。指出其与传统的教学模式相同;有利于学生对数学知识的深刻理解,正确理解和认识数学本质,培养学生的数学素养。本研究的创新之处:1)研究视角新,从学的角度(教学生学什么、教学生怎么学)探讨数学文化融入数学课堂教学;2)研究内容新,本研究是尝试将数学文化融入数学课堂学习动力系统,丰富了数学文化融入数学课堂教学的研究。本研究的不足之处:1)数学文化融入数学课堂学习动力系统的途径不丰富,仅仅考虑到基于数学文化创设情境、设计教学用问题、概括总结;2)数学文化融入数学课堂学习动力系统的教学设计效果检测粗浅,只是通过访谈高中数学教师,没有实践说服力不强。(本文来源于《云南师范大学》期刊2018-03-13）
樊祥胜[7]（2017）在《新时代开启新征程 激发新动力——河南省机构编制系统迅速掀起学习贯彻十九大精神热潮》一文中研究指出党的十九大以来,在"老家河南",各级编办以生动多样的形式,迅速掀起学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮,党员干部纷纷表示,认真学习宣传贯彻好党的十九大精神,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵,是当前和今后一个时期的头等大事,务必把思想和行动统一到党的十九大精神上来,把智慧和力量凝聚到党的十九大提出的"深化机构和行政体制改革"等重大任务上来,为河南各项事业全面发展作出更大贡献。(本文来源于《行政科学论坛》期刊2017年11期）
骆思思[8]（2017）在《建立学习的动力系统——激发学习动机的相关思考与案例》一文中研究指出正如伟大的教育家孔子说的那样:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。绝大部分的教育家都会赞同这一点,激发学生的学习动机是教学中非常关键的任务。当学生从情感、认知、行为上都投入到学习与课堂活动中去时,学习的效果就达到了最大化。一、学习动机概述1.什么是学习动机。在教学中我们会发现,不同的学生在学习过程中,甚至说同一个学生在不同阶段的学习过程中,他的目的性和驱动力会有所差异。这样的差异就会导致分化,我们经常会看到这样一些状(本文来源于《新教育》期刊2017年25期）
许鑫[9]（2016）在《《混合动力客车叁电系统维护作业规程》学习研讨会在客车总厂召开》一文中研究指出8月10日,西安公交《混合动力客车叁电系统维护作业规程》学习研讨会在客车总厂召开。总公司工会主席冯豫川、技术部部长吴进生、客车总厂领导班子及各保修厂技术厂长、各营运公司技术经理及技术科长70余人参加会议。培训由二公司技术经理尹兴林主讲,重点对混合动力客车叁电系统维护作业规程进行解读。培训结束后,(本文来源于《城市公共交通》期刊2016年09期）
王美倩,郑旭东[10]（2016）在《基于具身认知的学习环境及其进化机制:动力系统理论的视角》一文中研究指出具身认知的系统动力学理论认为,大脑、身体和环境共同构成了一个认知动力系统,它们叁者之间存在着一种耦合性关系,并基于因果事物的动力循环持续推动着整个系统的进化,因此认知是一个自组织、自适应的生成过程。基于具身认知的学习环境被称为具身学习环境。作为具身认知动力系统的子系统,具身学习环境的进化过程必然也遵循着母系统的进化规律:学习者、工具中介和学习环境作为具身学习环境的进化主体,通过具身性交互、耦合性循环以及适应性维护等方式不断推动着环境系统的发展。而具身学习环境的进化结果重点体现在以具身技术为中介的学习者与学习环境之间的双向建构,在这一过程中,身体构成了学习者心理与学习环境复杂性交互的桥梁,技术工具则成了学习者身体的延伸和学习环境具身的基础。(本文来源于《电化教育研究》期刊2016年06期）
学习动力系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
前天下午，市科技系统“学习先进典型、增强创新动力”座谈会在科学会堂召开，市科技党委书记刘岩出席并讲话。会议由市科委主任张全主持，市科技系统各单位中心组成员、宣传干部、科技工作者代表近200人出席。近年来，上海科创中心加快建设，涌现出体细胞克隆猕
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习动力系统论文参考文献
[1].赵瑛.浅析初中生学习动力系统建设[J].湖北教育(教育教学).2019
[2].刘禹.学习先进典型做改革创新开拓者[N].上海科技报.2018
[3].刘禹.科学精神永不落幕[N].上海科技报.2018
[4].张懋石.基于深度学习的飞行器动力系统故障诊断[D].厦门大学.2018
[5].李彤彤.网络学习生态系统的动力机制分析[J].现代教育技术.2018
[6].太江艳.数学文化融入数学课堂学习动力系统的教学研究[D].云南师范大学.2018
[7].樊祥胜.新时代开启新征程激发新动力——河南省机构编制系统迅速掀起学习贯彻十九大精神热潮[J].行政科学论坛.2017
[8].骆思思.建立学习的动力系统——激发学习动机的相关思考与案例[J].新教育.2017
[9].许鑫.《混合动力客车叁电系统维护作业规程》学习研讨会在客车总厂召开[J].城市公共交通.2016
[10].王美倩,郑旭东.基于具身认知的学习环境及其进化机制:动力系统理论的视角[J].电化教育研究.2016
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