徐云安徽省芜湖市第四十中学241080
【摘要】初中教学阶段是学生重要的过渡阶段，对学生成长和发展有着重要的意义，在初中教学中，历史学科对学生有着重要的意义，是帮助学生了解历史发展，掌握社会发展进程的重要学科。但是在当前的历史教学中，由于历史学科知识点枯燥，教师教学方法单一都影响了课堂教学效率，影响了学生的历史知识的学习效率。所以在当前的历史学科教学中，教师应创新教学方法，提高教学效率，通过趣味教学来增加学生的课堂参与度，使其可以积极的参与到课堂学习中，从而提高学生的历史学习质量。
【关键词】初中历史；教学；学生兴趣；培养策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-124-01
引言
历史是提高学生历史知识的重要学科，在进行历史学科学习的过程中，不仅可以提高学生的基础知识，同时对学生情感态度培养也有着重要的意义，通过历史学科的培养，学生可以吸取历史教训，教师可以借鉴历史事件来进行学生的德育教育，帮助学生获得综合发展。但是在当前的历史教学过程中，受到学科特点的影响，导致学生的学习积极性不高，对历史学科的学习热情也不高，因此在当前的初中历史教学中，教师需要使用多元化的历史教学方法，提高学生的课堂积极性，帮助学生找到历史学科的真正魅力，以达到历史教学效率的提高。
1教师引导学生树立“史学观”诱发兴趣
历史学科是记录人类发展的重要学科，同时相关的历史知识有着帮助学生树立正确价值观和思想观的作用，对学生德育培养也有着提高的作用。但是当前的历史教学教师多使用讲解的方式，对学生感兴趣的历史故事和人物传记一概忽略，专注学生的知识讲解，影响了学生的学习兴趣。所以在当前的历史教学中，教师可以使用兴趣教学方法，将相关的历史知识和趣味故事相结合，帮助学生增加学习兴趣，同时为学生建立良好的史学观，并且将历史知识与当代的教学方式相结合，全面提高学生的学习效率。
1.2创新教学理念，转变教学观念
当前为新课改教学理念实施的重要阶段，在此阶段中，学校对学生的教学目标从传统的知识教育逐渐转变为素质教育，教师不在单纯培养学生的基础知识，并且会同时关注学生动手能力和思想发展，因此在当前的历史教学过程中，教师首先需要在历史课堂中使用创新的历史教学理念，将传统课堂上教师讲解的方式转变为由学生作为课堂学习的主体，教师作为引导者存在。在历史教学中，影响学生历史学习的因素较多，其中较为重要的即是学生的学习兴趣，因此为提高学生的历史学习效率，教师在转变教学理念的同时需要进行教学方法的转变，如在课堂教学中，教师可以使用问答的方式进行教学，或者在教学过程中，教师可以使用多媒体教学方式，通过视频和动漫的方式增加学生趣味性，提高学生在课堂的理解能力，同时教师可以传统的教学观念，将学生的动手能力和在实际生活中对历史知识的应用能力都得到提高，将受到传统应试教育影响的教学观念在根本上得到改变，提升学生的综合能力。
1.3在课堂教学中运用多媒体教学手段
多媒体是当前教学课堂中使用的重要工具之一，当前多媒体多由信息技术支持，实施校内班班通，校与校之间也达到相互网络沟通，并且在当前课堂教学中，教师可以通过视频和音频的方式为学生进行演示教学，最为主要的是课堂存在网络连接，针对课堂实时问题可以进行快速解决。同时在初中历史教学中，初中学生都处在发展阶段，所以在专注度和自制力上都存在一定的问题，因此在当前的历史教学中，教师可以通过多媒体方式，建立良好的课堂学习环境，如在讲解唐宋历史时，唐宋时期最为出名的即是唐诗宋词，因此教师可以在课堂播放李白或者苏轼的诗词，以此来吸引学生的学习兴趣，通过听觉和视觉上的冲击，以提高学生的历史学习质量。在当前的发展过程中，教师不仅需要进行信息技术的引入，同时需要关注信息技术的创新和发展，实施提高信息技术，将历史实施与信息技术相融合，全面创新教学方法，帮助学生可以获得综合发展。
1.4编排课堂历史剧
历史知识多且复杂，传统教学中，学生进行历史知识学习过程中，多以背诵为主，但是背诵历史知识单调，容易使学生产生放弃心理，无法到达最佳的学习效果，因此在新课改的影响下，初中历史教学可以使用历史剧教学方式，教师在课堂上可以安排学生进行历史剧演出，不同学生可以进行不同的角色扮演，教师在学生进行表演的过程中，可以将核心思想和历史意义等知识通过学生的口传递出来，以帮助学生掌握学习知识，并且通过历史剧的方式，可以提高学生的记忆力，增加学生学习兴趣。达到对知识的掌握以及兴趣的有效培养，老师和学生都可以收到意外的历史学习效果，而且这还能够激发学生对历史事件的好奇心，对历史剧也有很大的表现欲，从而也达到激发最大兴趣的良好效果，促进历史教学的顺利进行。
1.5改变作业布置形式，体现学习的灵活性
许多学生认为，学习历史无非就是死记硬背书上的知识点，当他们遇到较多重要人物和较大的历史事件时，会感到懊恼和沮丧。对于这些知识点，记住的同学会感到洋洋得意，很有成就感，觉得这没什么了不起的；但记不住的同学就会感到失望和焦虑，感觉学习历史太难了，因此会厌倦学习历史。作为历史教师，要努力改变作业布置形式，运用一些新颖独特的方法设计课后作业，突出教学的灵活性。比如，教师设计多种形式的练习，在课堂上通过多媒体演示一些选择题、填空题、判断题等，学生通过快速抢答、或以开火车的形式来回答，这些形式都能提高学生的主动性和积极性，激发兴趣的同时也巩固了旧知识；其次，教师还可以设计一些让学生自主参与的练习，在学习完《汉朝的中外交流》后，让学生自行在本子上绘出“丝绸之路”的路线，即培养了学生的动手能力，又巩固了课堂内容。
2总结
教师是主导，学生是主体，教师只有激发起学生的学习兴趣才能让学生主动去接受知识，因此，教师要从师生关系、教学情景、探究活动、作业布置等方面入手，从实际出发，结合学生的基本情况让学生主动参与教学，主动接受课堂上的新知识。总之，让学生对历史课产生兴趣就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献
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