导读:本文包含了生命自主论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:生命,自主,少先队,课堂,幼儿,发展性,互动。
生命自主论文文献综述写法
李东,陈欣[1]（2019）在《网络互动提升核心素养 科学评价促进自主学习——复习课“人体生命活动的能量供给”创新教学实践和体会》一文中研究指出生物课程标准中提倡学生进行探究性的学习,使学生建立起新型的学习方式,强调学生自主学习的能力以及合作与交流能力等方面的培养。这一节课,在网络互动的课堂教学环境下,以"学习目标→考点剖析→典例巩固→总结概念"为基本思路,围绕生物核心素养,开展小组合作学习,培养学生分析问题、解决问题的能力、动手能力和科学探究能力等;通过发展性过程评价,引导学生积极参与课堂的讨论与交流;通过播放微课和动画以及网络互动课堂在线检测与练习等多种教学方法来突出重点,突破难点,达到较好的教学效果。通过新型的教学活动,使学生在科学探究、语言表达、独立思考等方面的自主学习能力得以大幅度的提高,兼具培养学生的学习协作精神,从而促进学生综合素质的全面发展。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年11期）
钱雪娟[2]（2019）在《“自主学习任务单”：探索前置性学习的“航海图”——以小学语文《生命 生命》一课为例》一文中研究指出首先我们来谈谈学习任务单是什么?学习任务单,顾名思义就是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,以表单为呈现方式的学习路径文件包。作为前置性学习的一种手段,任务单的目的性也十分明确,就是提升学生自主学习能力,发展学生思维能力,从而提高学生在语文学习过程中语文素养的习得。(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年11期）
魏乃成[3]（2019）在《唤醒自主意识，构建生命课堂》一文中研究指出儿童文学追求情感教育、审美教育,能健全学生的个性,唤醒人沉睡的潜能,对学生进行人文的陶冶、情感的熏陶,促进人的全面发展。学生阅读优秀的儿童文学作品,能令精神愉悦、视域扩充,还能激发潜在的生命意识、创造意识,为学生的全面发展注入新的活力。坚持"白纸说"的学者认为,儿童的心灵如同一张白纸,在没有经验之前不可能有任何知识、观念。这一学说将教育看作是一个单向的教化,将儿童视作一个接纳的容器在等待知识的填充,忽视了儿童的主观能动性。在文本的教育熏陶、自身的认识顿悟中唤醒沉睡的自我意识,心灵获得解放,生命得到绽放,创造力得到觉醒。(本文来源于《天津教育》期刊2019年30期）
徐湘云[4]（2019）在《新高考下构建自主体验生命课堂实践的探索与研究》一文中研究指出在新高考的背景模式之下,自主体验生命课堂实践,对于学生的成长有着积极的推动作用,这样的一种课堂模式,既适应高考改革的需求,同时也与社会人才培养的发展方向相一致。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年30期）
黄明,吉孟国,杨玉娟,班春霞[5]（2019）在《只为生命的觉醒——山东省寿光文正教育集团“自主游戏”撷英》一文中研究指出4000余平方米平展的户外活动场地,辟开足够的游戏空间;60余株高大的法桐,遮蔽了盛夏炽热的阳光。时值户外自主建构时间,100多个孩子欢快地涌入,抬木板的、滚油桶的、架梯子的、搬轮胎的、抱木块的、拿道具的……穿梭往来于偌大的游戏场地,那阵势不啻"沙场秋点兵"。尔后,孩子们叁五成群按照自主结成的小组,依照自己事先设计好的"图纸",开始搭(本文来源于《山东教育》期刊2019年30期）
王志英[6]（2019）在《在特殊“舞台”上涌现生命的灵动与活力——利用区域活动培养幼儿自主能力的策略探索》一文中研究指出幼儿区域活动是在新课程"以幼儿为本"理念指导下,为幼儿创设自由活动环境,促进幼儿核心素养培育的重要方式。自主能力是核心素养的重要组成部分,在幼儿园活动中区域活动有着不可忽视的作用与价值。眉山市青神县幼儿园通过为儿童创设自主化环境、让儿童开展自主化活动探索、给予儿童切实性指导等手段,让幼儿自主能力在区域活动中得以提升,同时带动其他各方面素养的发展。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年26期）
张国俊,李小菊[7]（2019）在《关注生命体验 促进自主构建——少先队“微课程”架构初探》一文中研究指出少先队活动课是一门以政治启蒙为主要任务的活动课程,具有鲜明的自身特质,其教育的重点不在于知识的积累,而在于培养队员对党及国家的朴素情感。传统的少先队活动课模式更多地体现在观念、纲要的灌输上,队员处于被动的接受状态,活动模式及教学常态凸显疲态,为了激活政治教育的活力,我们展开了充分的思索与探究。从队员视野出发,尝试用"微课程"灵活多变的学习方法去打破沉闷的教学常态,建立更简练的教育实践,还原少先队教育的生命状态。(本文来源于《少先队活动》期刊2019年Z1期）
虞悦[8]（2019）在《高校自主式生命化课堂及其实施策略》一文中研究指出生命教育普及化已成为我国高等教育发展的必然趋势,要进一步全面提升大学生的生命认知、生命意义感及社会技能,必须激发出大学生生命学习的活力与热忱。本文通过对大学生生命教育的目标内涵与实施现状进行分析,对实施高校自主式生命化课堂的优越性所在作出解读,进而提出具体的高校自主式生命化课堂实施策略,希望能为各高校今后推广、普及生命教育提供理论及实践工作的参考借鉴。(本文来源于《生活教育》期刊2019年07期）
吴平[9]（2019）在《生命发展教育理念下教师专业自主发展初探》一文中研究指出教育大计,教师为本。一所学校的发展,离不开高素质、专业化、创新型教师队伍。武汉市常青实验小学积极构建生命发展教育理念下的教师专业自主发展体系,倡导人本化的管理文化和榜样文化,为教师搭建各种专业发展交流平台、开发专业发展研修项目,促使教师不断提高自身专业水平和素养。(本文来源于《创新人才教育》期刊2019年02期）
马维军[10]（2019）在《小学语文个性化课堂 自主绽放生命之花》一文中研究指出新时代呼唤个性化教学,个性化教学有助于推进学生语文能力的提升,为学生提供张扬个性、发展潜力的舞台。个性化的教学方法、创造性的教学设计、借助信息技术手段都可以促进个性化教学的实施。本文主要探讨了构建小学语文个性化课堂的策略,促进学生在自主学习的天空中任意翱翔。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年06期）
生命自主论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
首先我们来谈谈学习任务单是什么?学习任务单,顾名思义就是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,以表单为呈现方式的学习路径文件包。作为前置性学习的一种手段,任务单的目的性也十分明确,就是提升学生自主学习能力,发展学生思维能力,从而提高学生在语文学习过程中语文素养的习得。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生命自主论文参考文献
[1].李东,陈欣.网络互动提升核心素养科学评价促进自主学习——复习课“人体生命活动的能量供给”创新教学实践和体会[J].新课程(中学).2019
[2].钱雪娟.“自主学习任务单”：探索前置性学习的“航海图”——以小学语文《生命生命》一课为例[J].华人时刊(校长).2019
[3].魏乃成.唤醒自主意识，构建生命课堂[J].天津教育.2019
[4].徐湘云.新高考下构建自主体验生命课堂实践的探索与研究[J].中国农村教育.2019
[5].黄明,吉孟国,杨玉娟,班春霞.只为生命的觉醒——山东省寿光文正教育集团“自主游戏”撷英[J].山东教育.2019
[6].王志英.在特殊“舞台”上涌现生命的灵动与活力——利用区域活动培养幼儿自主能力的策略探索[J].教育科学论坛.2019
[7].张国俊,李小菊.关注生命体验促进自主构建——少先队“微课程”架构初探[J].少先队活动.2019
[8].虞悦.高校自主式生命化课堂及其实施策略[J].生活教育.2019
[9].吴平.生命发展教育理念下教师专业自主发展初探[J].创新人才教育.2019
[10].马维军.小学语文个性化课堂自主绽放生命之花[J].教育界(基础教育).2019