会理县鹿厂镇中心幼儿园四川凉山615100
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。”而美术材料是幼儿发挥想象、探索事物、尽情创意的载体。生活中废弃的瓦片、衣服、石头；自然界中的树枝、树叶、稻草、秸秆；乡野田间的蔬菜、小花……所有这些东西在孩子眼中是有生命、有灵性的，都可以成为孩子美术创作的造型材料。
关键词：乡土材料创意美术
美术活动离不开材料，丰富多样的材料不仅能激发幼儿创作的灵感和欲望，提升幼儿对美术活动的兴趣，发展幼儿的动手能力、创造能力，也让幼儿学会观察生活、发现生活中的美。对于农村幼儿园来说，我们应该好好利用周围环境、事物，将乡土材料运用到美术活动中，因“材”而异，因“材”施教。
一、乡土材料巧利用，让创作从单一到丰富
乡土材料随处可见，如树叶、树枝、花瓣、各种植物的果实、种子、种子皮、石头、泥沙等。面对丰富的乡土材料，我们可以巧妙地赋予它们艺术的生命和价值，因“材”而异，引导幼儿进行各种各样的尝试。
1.以各种材料代替纸张。各种材料一般都有大有小，或者凹凸不平的表面，将这些表面利用起来，代替传统的纸，一方面会激发幼儿的创作兴趣；另一方面，材料特有的纹理会使画面产生高于纸张的美感，引发幼儿美的体验。
2.用多种材料代替画笔。我们只要集思广益、敢于尝试，就能让很多材料发挥画笔所不能达到的功能。比如：生活中的各种果蔬，如包菜、芹菜、土豆等，只要稍加处理，就能似马良的神笔，让幼儿创作出难以完成的内容。比如，我开展了一个树叶拼贴的活动，让小朋友们把捡到的树叶利用起来，拼出一幅幅图画、一个个物体。在活动中，我想让孩子们发挥自己的想象进行创作，便只让他们观看了一些树叶拼贴的图片，并没有进行任何示范。原以为孩子们只能拼出一些简单的物体，但结果出乎我的预料，很多小朋友的拼贴作品非常棒，画面很丰富，如拼贴了金鱼，还拼贴了一些水草、石头；有的则拼贴出了狮子、怪兽等复杂的动物。利用树叶来拼贴图画带给我的震撼，是用画笔所不能比拟的。
3.使用不是颜料的颜料。乡间的一些材料可以巧妙地变为幼儿手中的颜料。比如，将各种五谷用来粘贴，也能做出美丽的图画。以这样的创意思维来碰撞，每一个人都会发现还有很多不是颜料的颜料。
4.使用不一样的手工材料。把块状的材料叠一叠，把条状的树枝捆一捆，丰富的幼儿园手工活动就可以开展了。自然界的树叶、树枝、花瓣、稻草、玉米棒、泥团等，在孩子们的手中就会被赋予鲜活的生命。泥土是农村幼儿园小朋友的常见物，但可能玩过泥巴的小朋友占少数。我们这个地方的特色是石榴，我将地方特色融入美术活动中，找到孩子都爱玩泥巴的共鸣，开展了一个泥塑石榴的活动。先让小朋友观察石榴，然后再说说石榴的形状，我们如何做“石榴”。在观察的过程中小朋友很快就找到重难点了，石榴上面像皇冠一样的地方最难，然后一个个小朋友马上就说，像好几个三角形围起来一样。听了孩子们的回答，针对这个难点，我请孩子来捏一捏，然后我再总结示范，一些小朋友捏出的石榴栩栩如生！在活动后和小朋友们一起总结经验的时候，孩子们都说很喜欢泥塑活动，以后要多做这样的活动。
二、因“材”施教趣创意，让创作从复杂到简单
“对于儿童来说，艺术是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要”。自然物造型活动是幼儿所喜欢的活动，他们在切、刻、划、绑、插、摆弄等看似笨拙、寻寻觅觅的过程中，对自己动作产生的“痕迹”发生兴趣，从而在不断摆弄不断调整中获得快乐获得发展。面对如此丰富的乡土材料，孩子们的表现形式也应该是多种多样的。我们可以尝试开展多种形式的美术教学活动，将材料进行变形创意，将绘画技能与孩子稚拙淳朴的表现方式巧妙地融合在一起，使创作更富情趣，也让创作从复杂到简单。
三、乡土材料巧收集，材料与环境同步
1.材料的收集与选择。材料的选择要注意安全性，要进行一定的筛选，如，幼儿采集来了各种形状与色彩的叶子，其中有种植物叶子带刺容易将幼儿手割破，所以对材料也要有选择性。农村乡土材料季节性较强，因此在收集之余应收藏；收藏之前建议先清洗干净并进行严格的消毒，然后将各材料分类摆放。
2.材料与环境同步。在活动中我们不仅要注重支撑幼儿的活动，也要为幼儿创作创设同步的环境空间。同时我们可以利用一些乡土材料来进行幼儿园的环创，使幼儿身临其境，获得创作灵感，并能展示自己获得满足感。
引导孩子运用乡土材料进行创作，是永无止境的。只有解放孩子的双手，才能让孩子更加地热爱生活、热爱美术活动。生活中，可以用作造型材料的物品比比皆是，只要我们有一双善于发现的眼睛和善于创造的双手，则一切材料皆能美术。
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》.2012年。
[2]师云凤《乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用》.《学前教育研究》，2006年，1月。