导读:本文包含了古诗词教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:古诗词,小学语文,情境,策略,美育,高职,教学论文。
古诗词教学论文文献综述
唐波[1]（2020）在《谈高中古诗词教学如何培育学生的文化自信》一文中研究指出文化自信是国民对中华民族传统文化的深刻理解和高度认可,作为传统文化的传扬者——语文教师,在培育高中生文化自信方面有着重要且独特的作用。高中语文教师应从学习欣赏、有效训练、实践活动叁大视角着手,培育学生的文化自信,以便更好地提升学生的道德水准,加深学生对古诗词的深入理解。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
刘淑琴[2]（2020）在《如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境》一文中研究指出新课改要求小学语文教学要激发学生积极情绪,调动学生学习积极性,让他们参与到知识探究过程中去,只有这样才能促进学生语言能力的发展。古诗词是小学语文教学的重要组成部分,是特定历史环境下的产物,意境比较深远,小学生理解起来具有较大难度,因此要巧妙创设情境,将学生带入古诗词意境中去,让他们感受意境美、画面美、语言美,从而形成思想上的共鸣,对古诗词的理解更加深刻和透彻。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
李耀文[3]（2019）在《论小学语文古诗词教学中德育教育的渗透》一文中研究指出《小学语文新课程标准》中指出:"语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。"基于此,本文以小学语文古诗词教学为例,探讨在小学语文教学中,如何渗透德育教育,促进学生良好道德品质的形成与发展。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
王玲香[4]（2019）在《浅谈古诗词教学的美育问题》一文中研究指出古典诗词是语言学、审美学、精神哲学的集大成者,具有很高的美学价值和艺术魅力。自古以来,诗教就是传统美育的一种基本形态,在语文教学中,我们要充分发挥诗词的美育作用,以美育人,以文化育人,不仅为孩子树立正确的审美观念,也把优秀传统文化深植于孩子心中,让孩子在成长过程中,继承中华民族的文化基因,汲取人类文明的优秀成果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
杨萌[5]（2019）在《刍议“兴发感动”说在高职语文古诗词教学中的应用》一文中研究指出在我国古典诗词歌赋中最为宝贵的就是"兴发感动"中所存在的生生不息的生命。可是现今所处的形式却是普遍的高职学生都不喜欢诗词歌赋,从而体会不到其中的价值与意义。那么本文就对这种情况以及在高职语文古诗词教学中如何应用"兴发感动"做了简要的阐明。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
屠长兴[6]（2019）在《小学语文古诗词教学情境的创设探究》一文中研究指出在长期的小学语文教学活动开展中,古诗词教学一直是困扰广大教师的一大难题。如此激发学生的古诗词学习兴趣,如何使学生体会古诗词中的意境,如何引导学生实现与诗人的情感共鸣,这都是亟待解决的。立足于新课改下小学语文古诗词教学的发展,我尝试在该内容教学活动开展中为学生创设情境,引导学生在情境体验中感知意境,体会情感。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
王云霞[7]（2019）在《小学古诗词教学“吟唱舞”的几点尝试》一文中研究指出随着语文教学改革的不断深入,中华传统文化作为国学精粹,被大量吸收到小学教材之中,而必背古诗文数量也增加了篇目,怎么教学古诗,尤其是古诗词诵读,成了当前小学语文教学领域一个不大不小的难题。本文作者就古诗词诵读教学谈一谈自己的观点。古诗词因其具有文笔新颖,辞藻华美,意境深远的特点,而且均为文言文,往往一词多义,用词灵活,加之小学生知识积累与储存较少,学生理解起来有困难,因而让许多语文老师陷入两难境地:讲多了,古诗的整体意境(本文来源于《发展》期刊2019年12期）
迟鸿飞[8]（2019）在《小学语文古诗词教学设计策略分析》一文中研究指出古诗词作为中华文明的重要文化载体,对于我们每个人的成长发展都有着不可估量的作用。小学是一个人文学素养形成的最初阶段也是最佳时期。古诗词作为小学语文课程的主要内容,在培养学生语文素养方面发挥着重要作用。小学语文课堂上古诗词作为教学重难点,困扰一线语文教师,有必要做好研究分析工作。文中以小学语文古诗词教学为切入点,分析提升古诗词教学质量的措施。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
唐雨秋[9]（2019）在《浅析小学语文古诗词教学策略》一文中研究指出古诗词是小学语文教学中的重要内容之一,也是我国古代文人智慧的结晶。古诗词以意境之美,语篇之美着称,其节奏之铿锵,用词之精湛无不令人折服。小学语文教学中注重开展古诗词教学,不仅能够陶冶学生的情操,提升学生的语言敏感力,对于提高学生的的语文素养也有积极的意义。本文立足小学语文教学实际,针对如何开展古诗词教学提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年34期）
王玥[10]（2019）在《感受诗词的馨香——农村小学语文古诗词教学的有效性途径探析》一文中研究指出作为中国古典文学的瑰宝,古诗词好似争奇斗艳的百花,或浓烈,或淡雅,无一不散发着阵阵清香,沁人心脾,滋养心灵。正是因为古诗词在滋润心灵、完善人格上的重要意义,其在小学语文教材中的比重越来越大,教学也越来越受重视。对于农村小学生来说,囿于家庭教育和文化熏陶的不足,对于古诗词背诵得不多、理解得有限,摆在语文教师面前的挑战不小。为了能(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年12期）
古诗词教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改要求小学语文教学要激发学生积极情绪,调动学生学习积极性,让他们参与到知识探究过程中去,只有这样才能促进学生语言能力的发展。古诗词是小学语文教学的重要组成部分,是特定历史环境下的产物,意境比较深远,小学生理解起来具有较大难度,因此要巧妙创设情境,将学生带入古诗词意境中去,让他们感受意境美、画面美、语言美,从而形成思想上的共鸣,对古诗词的理解更加深刻和透彻。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
古诗词教学论文参考文献
[1].唐波.谈高中古诗词教学如何培育学生的文化自信[J].学周刊.2020
[2].刘淑琴.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].学周刊.2020
[3].李耀文.论小学语文古诗词教学中德育教育的渗透[J].课外语文.2019
[4].王玲香.浅谈古诗词教学的美育问题[J].课程教育研究.2019
[5].杨萌.刍议“兴发感动”说在高职语文古诗词教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[6].屠长兴.小学语文古诗词教学情境的创设探究[J].课程教育研究.2019
[7].王云霞.小学古诗词教学“吟唱舞”的几点尝试[J].发展.2019
[8].迟鸿飞.小学语文古诗词教学设计策略分析[J].中华少年.2019
[9].唐雨秋.浅析小学语文古诗词教学策略[J].当代家庭教育.2019
[10].王玥.感受诗词的馨香——农村小学语文古诗词教学的有效性途径探析[J].陕西教育(教学版).2019
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