云南省丽江市永胜县涛源镇金江小学674200
摘要：现阶段来说，信息技术在我国得到了普及推广，信息时代充分到来。信息技术背景下，一方面导致生活节奏加快，另一方面微事物逐渐得到发展。微电影、微新闻、微博充分走入了人们的生活。小学语文教学也在信息技术影响下，逐步发生了变化。微课的出现，改变了传统教学方式，使语文课堂教学更加生动有趣、更加直观具体。
关键词：微课小学语文实践分析
现阶段生活节奏改变以往状态，节奏不断加快。无论是生活方式还是学习方式，也都在发生变化。小学语文教学也在信息技术影响下，逐步发生了变化。小学语文实施教学过程中，短小、快捷以及简便方式逐渐受到广大师生青睐，激发了师生的兴趣。尤其是信息技术逐渐得到普及推广，微事物也逐渐涌现。小学语文教学实施阶段，微学习方式也逐渐受到欢迎。平板电脑、pad或者说智能手机，充分迎合了现阶段生活节奏和现代人心理，将大大促进教学。
一、微课应用于小学语文教学过程中存在的问题
1.应用频率普遍不高
现阶段来说，微课教学尽管逐渐得到普及与推广，但是应用频率方面仍然不高。通常而言，年轻教师接受新鲜事物的能力较强，因而普遍喜欢微课教学方式。但是对于有经验的老教师来说，仍然喜欢通过传统方式方法开展教学。尽管部分学校积极进行微课教学方面的竞赛，但是对于多数教师来说，微课仍然并不十分认同，仅仅为了学校活动，实际开展语文教学过程中，也并没有真正使用微课开展教学。很多有经验的老教师并不认可微课这种方式或者说怕麻烦，微课教学难以得到贯彻落实。对于部分教师来说，批改作业等方面已经花费大量精力，无暇考虑微课教学。除此之外，另一部分教师尽管十分认可微课教学，微课资源相对来说较为缺乏，也非常不利于顺利开展。
2.小学语文教学实施阶段，微课难以体现应有效果
针对于目前来说，小学语文教学实施阶段，微课在实际应用过程中，难以充分发挥应有实效，从效果上讲不是十分明显。尽管部分教师十分认可，微课能使学生兴趣得到不断提高，师生互动性也能得到增加。然而，对于多数教师来说，微课仍然并不十分认同，从心理上拒绝接受，导致微课在实际应用过程中难以充分发挥应有实效。对于学生而言，尽管注意力被充分吸引，但是从心理上讲，看热闹心理占据多数。
3.微课实际应用过程中，应用方式存在局限性
对于微课教学来说，应用方式上也存在一定束缚，课堂教学应用居多。语文教师在实施微课教学过程中，课堂上应用频繁。然而，在课前和课中等方面，普遍存在忽略实际应用的情况。多数语文教师来说，微课仅仅起到激发热情及兴趣作用。比如说，部分教师在开展教学过程中，微课只起到新课导入作用，讲课过程中却难以开展微课教学。由此可见，应用方式上存在一定束缚，过于呆板。因而多数语文教学实施阶段，互动效果尽管得到不断增强，但是从效果上讲不是十分明显。
4.微课教学设计方面不够系统及科学
小学语文教学实施阶段，微课在使用过程中，对于多数语文教师来说，普遍缺乏系统化及科学化设计。微课教学实施过程中，教学设计方面普遍有所不足，同时缺乏一定的灵活性。微课教学从形式上讲，过于公式化和呆板化，仅仅将教学模式照搬。微课普遍缺乏和不注重教学设计，部分教师困惑或者迷茫，教学设计不知怎样下手。
二、微课在小学语文教学中的实践概述
1.教师应积极致力于微课情景创设
为切实促进微课教学顺利开展，教师应不断加强微课情景方面的构建，这样才能充分调动学生积极性，使其对学习产生较为浓厚的兴趣。对于小学生来说，年龄普遍较小不够成熟。形象思维仍然占据思维的主导。尤其是鲜明人物、鲜艳色彩以及直观形象等诸多方面，兴趣及愿望强烈。语文教师教学实施阶段，应充分借助学生特点，把不易理解、特殊以及抽象化事物充分改变，使其形象化和直观化。只有这样，才能切实激发学生热情，使其学习兴趣得到不断提高。比方说，在教学《月光曲》这一篇课文时，对于月光如何照进茅屋，学生普遍难以理解。微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，学生就会身临其境一样，兴趣也达到有效激发，学生注意力方面得到充分集中。
2.应注重启发引导学生想象，不断加强学生互动
小学语文教学实施阶段，学生在进行语文学习的过程中，应充分体会语文博大精深特点。对于语文来说，在学习的过程中语言表述难以做到非常清楚。根据上述情况，对于小学语文教师来说，实际开展语文教学过程中，应对学生科学有效引导，帮助学生充分发表自己见解，并深刻掌握和体会课文的真实含义。应积极鼓励学生，使学生充分表达自身见解。只有不断拓宽学生思维，就像插上翅膀，才能充分体现微课教学实效，并借助于微课实际影响和帮助，学生大胆开展彼此之间的互动，并能进行互相切磋和学习。同时引导学生进行积极的思考，并能根据原有课文进行大胆想象。学生充分借助于教师积极引导，切实认识到学习内涵所在。除此之外，借助于微课实际影响和帮助，在课堂气氛方面也实现了更加活跃。学生之间加强了沟通及交流，思想方面得到不断碰撞，因而课堂教学实际开展过程中，普遍充满活力。比方说，学生在进行《美丽的西沙群岛》一文学习过程中，用微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，西沙群岛景象生动形象呈现在面前，这样就能有助于愉悦氛围塑造，帮助学生讨论及交流，从而不断促进学生爱国热情方面的提高。
3.教师应不断鼓励学生，使其积极探索
只有不断注重鼓励学生，使其能够进行积极探索，这样才能促进学生自我展现。尤其是对于小学语文教学来说，多数语文教师在教学实施阶段，普遍注重课文教学，却忽略创造力以及探索精神等诸多方面培养。由此可见，教师应改变以往教学观念，实际开展教学过程中，应不断加强学生鼓励作用，尊重并能积极地肯定学生。创造性方面应积极鼓励，并充分做到不歧视。只有切实将微课教学贯彻落实，使其更加形象和生动，并不断加强教师引导，这样才能更具备一定说服力，学生在求知欲方面得到有效调动和激发。比方说，学生进行《乌鸦喝水》这篇课文的学习过程中，以微课形式进行教学，能够把情景进行充分展现，乌鸦到底如何实现喝水，学生就会独立思考。在此过程中，学生如果充分发表自身独特见解，教师应注重加强肯定或者表扬。
结语：本文针对如何加强微课运用，促进小学语文教学顺利开展研究探讨，并浅谈自己的看法。信息技术背景下，微电影、微新闻、微博充分走入了人们的生活。小学语文教学实施阶段，微学习方式也逐渐受到欢迎。但要提高微课的使用效果，必须提高使用频率，因此首先应该让大多数小学语文老师从思想上接受这种教学方式，才能积极主动地应用微课这种教学方式进行教学。为切实促进微课教学顺利开展，教师应不断加强微课情景方面的构建设计，同时引导学生进行积极的思考，并能根据原有课文进行大胆想象，不断注重鼓励学生，使其能够进行积极探索，这样才能促进学生自我展现，帮助学生树立信心，从而提高小学语文的教学效果，促进小学语文教学顺利开展。
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