武汉市第二卫生学校湖北武汉430400
【摘要】随着社会的进步，人们对于临床护理人员的职业技能和素养提出了较高要求，传统的中职教育学生职业素质的培育不够。本文分析了中职护理学生素质培养存在的问题，提出了改进措施。
【关键词】中职护理；学生；素质培养
当今社会，人们对健康的需求日益增长，对医护人员的职业技能和素养提出了较高要求，然而，医患关系剑发弩张、医患矛盾屡见不鲜，这些矛盾的部分原因与医护人员的职业道德素质密切相关[1]。多年来，中职护理教育在全国护理教育中占有很大比例，传统的中职教育“重基础知识、轻专业技能、轻职业素质”，学生的素质培育存在一定的问题，导致学生毕业后不能很好提供患者需要的护理服务[2]。因此，如何使中职护理教学与迅速发展的医疗卫生事业相适应，使中职护生能够成功实现职业角色的转变，是中职护理教育工作者要研究的课题[3]。
一、护理岗位职业素质调研
通过对医务人员、患者的调研分析，当今护士必须具备以下素质要求：
（1）护理专业核心知识
调查显示，超过90%的在职被调查人员认为护理专业知识、人际沟通知识、卫生政策与法规知识很重要，是护士从事护理专业活动必备的知识，这对于护士沟通交流能力、健康评估能力、解决病人健康问题的能力培养和形成有着重要意义。
（2）护理专业核心能力
调查显示，90%以上的在职被调查人员认为实际操作能力、沟通交流能力、健康评估能力是现代护士必须具备的核心能力。护理人员要解决病人的健康问题，运用评估、诊断、计划、实施、评价这种有计划的、系统的护理程序，其中健康评估是护理程序的基础，要作出较为客观正确的健康评估，沟通交流能力至关重要。
（3）良好的综合素质
调查显示，超过95%的在职被调查人员认为护理人员必须具备良好的政治思想素质、人文素质、身心素质。政治思想素质既是众所周知的人才素质的基本要求，也是当前护理人才素质教育最重要的工作。当前很多毕业生并未将服务于社会、服务于全人类的健康和幸福为己任，不是将专业责任感、使命感作为前进的动力，而是将地位、报酬、工作的清闲作为择业标准，造成职业情感低下、专业思想不稳定和大量人才的外流等。
二、中职护理学生素质培养存在的问题
（1）职业素养教育未实现全程化
目前中职护理专业未将职业素养贯穿于每门学科的教学中，仅将职业素养教育作为就业指导体系的一个组成部分。专业课教师在教学中，很少涉及到职业素养方面的教育。团委、学工处和招生就业指导处，按照各自的特点组织一些活动，培养了学生一定的沟通意识和交流能力，但尚处在一种自发、随意、盲目的状态，缺乏有效的融合。学生疲于参加大量的活动，且参与面不广。
（2）学生吃苦精神差
不少学生由于自身所处的具体环境不同，造成个人认识的片面性和观念的偏颇性，往往从感性方面来认识自己和社会。实习或就业前，她们会说自己是能吃苦、敢于拼搏的人，但当科室或患者给她们提出很多要求，并交付很多繁琐事务给她们，她们就会认为这是在为难自己，心理会埋怨，会认为科室或患者把自己当机器使用了，心里很不服气的选择放弃或离开，她们会认为自己终究可以找到更轻松的工作做，而不是经过努力走过艰难的一段，去体会先苦后甜的滋味。
三、改进措施
（1）推行全范围、全过程、全员参与的学生职业素养培养模式
组建一支高水平的职业素养培养团队。专职教师和辅导员承担学生职业素养培养的主要任务。专业课教师应在日常教学中，以课程为切入点，注重贯穿职业素养方面的教育。行业专家、临床一线职工和学校的优秀毕业生可以作为职业素养培养队伍的补充。建立由教务处、招生就业指导处、学工处组成的实施体系。将分散在学校各层面的职业素养培养职能充分发挥出来，相互协调，互为补充，形成全范围、全过程、全员参与的职业素养培养体系。可以通过专业教师每门课堂教学、学生活动、校院合作、实习实训、职业发展与就业指导课程、社会调查、考证考级等途径，将学生职业素养培养贯穿于学习期间的每个环节，全体教职员工和学生都积极参与到学生职业素养培养中来。
（2）充分利用社会资源，培育学生高尚的职业精神
学校要充分利用社会资源，让学生多参与社会劳动，大力宣传吃苦耐劳精神，树立榜样。在校期间应当充分发挥思想政治理论课的教育教学作用，培育大学生具有高尚的职业精神，为走上工作岗位，打下良好的基础。同时，通过思政部参观博物馆、红色景区等社会实践，培养学生吃苦耐劳的精神；通过团委组织开展的“三下乡”、“志愿者服务”等活动，让学生逐步养成诚实守信、团队协作的精神等等。在专业课程教育中，在讲解种专业知识的同时，以临床岗位设置和医院文化为切入点，让学生认识到护理岗位对人才的品格素质要求，促使学生做好思想准备以便在实习过程中尽快适应新的岗位。
四、小结
护理专业学生素质培养应在职业素质特征上体现医学类学生的文化特色，培养出的学生应具有“厚德”和“技精”的特点，同时又具有很好的“奉献”精神。应侧重于培养学生“优良的思想政治素质、健全的人生品格、完善的智力结构、健康的审美情趣、良好的职业素养”，促进和服务学生成长成才。
参考文献：
[1]张永莉.浅谈中职护理学生职业素质的培养[J].科学咨询，2014，（1）：93-94.
[2]焉然.中职护理学生职业素质的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015，（5）：124.
[3]周娟仙，施成良，凌杨清，等.中职护理学生职业素养培育模式的实践研究[J].卫生职业教育，2013，31（12）：26-27.