导读:本文包含了音位系统论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:藏语,音位,系统,语音,安多,半农半牧区,清水河县。
音位系统论文文献综述
朱立刚,王红岩[1]（2018）在《音质在音位系统的基础性作用考察——以汉语感知实验为例》一文中研究指出语音系统中最基本的单位是音位,一般可以划分为音质音位和超音质音位。从理论上讲,音质差异对于言语识别(speech recognition)来说更为基础。而汉语(普通话)为声调语言,声调在区别词义时有重要作用。音质与声调在言语识别中的作用孰轻孰重,无疑是一个有价值的课题。本文旨在通过音系理论分析及感知实验两种手段,探索两者在言语识别中的相对价值。实验结果显示,识别正确率与音质音位保留程度成正相关,此结果初步验证了音质音位对于言语感知具有更大价值的假定。但是在音质受损的情况下,声调是否保留对识别的准确性的影响更为显着,这足以证实音质与声调在言语识别中存在互补的关系。本文以汉语为语料,用理论分析、感知实验两方面的证据表明,音质音位在语音系统中的基础地位和作用不可忽视。(本文来源于《外语教育研究》期刊2018年02期）
才项措,刘思思,达哇彭措[2]（2016）在《安多藏语尖扎话的音位系统研究》一文中研究指出尖扎话作为安多藏语方言的一部分,其本身保存着许多古代藏语的成分和特点,而对于尖扎话语音特点的研究较少.由于尖扎话同样具有安多藏语无声调的特点,文章将尖扎话的辅音和元音作为主要研究对象,梳理并总结其音系特征,研究发现:安多藏语尖扎话有56个辅音,其中包括了38个单辅音、18个复辅音,有19个元音,包括了8个单元音和11个复元音.在对尖扎话语音系统进行整理的基础上,与同为安多藏语的夏河话进行了对比分析,发现两者之间存在较大的差别.(本文来源于《西北民族大学学报(自然科学版)》期刊2016年03期）
周加克[3]（2015）在《藏语合作市南部半农半牧区话的音位系统》一文中研究指出甘肃省甘南藏族自治州合作市南部的加茂贡乡、勒秀乡、吉仓乡、完么乡、博拉乡等地区的藏语方言具有与一般安多方言不一样的语音特色,为藏语方言学研究提供了一份较为完整的藏语合作市南部半农半牧区话的语音研究资料。本文对该区的音系作了系统的描写,并分析了声韵母系统等语音面貌。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2015年08期）
华侃,多杰东智,南卡多杰[4]（2015）在《藏语久治话的音位系统及其语音的历史演变》一文中研究指出文中在归纳久治话声韵母音位系统的基础上探讨了该地区藏语声韵母的历史演变,重点分析了语音演变的方式。作者认为,从纵向的历时比较,即从藏文文字的结构及各类相关的历史文献,以及横向的空间比较,即从方言的差异理出时空的对应规律,分清演变的条件和时间上的发展线索,这应该是研究藏语语音史的一条有效途径。(本文来源于《中国藏学》期刊2015年02期）
髙永清[5]（2015）在《清水河方言和英语标准发音的音位系统对比及在初中生英语语音学》一文中研究指出在二语习得中,母语会对目的语的习得产生干扰作用。一个人的母语语音系统实际上就是一套根深蒂固的发音习惯,而学习一门外语就是要培养一种新的习惯。在习得过程中,学习者经常将母语语音迁移到目的语中。在中国,母语语音的负迁移在英语语音学习中普遍存在。对比是语言研究的一种基本方法。对比分析被认为是外语教学,特别在语音教学方面是很有效的教学方法。这种方法被许多学者应用到语音教学上及语音着作中。自从上个世纪30年代起,英汉语音差异的对比研究就成了国内英汉对比研究的重要组成部分。这些对比研究的成果对我国的外语教学帮助很大,尤其为中国学生更好地学习英语的语音语调提供了便利。我国方言多,英汉语言对比的研究主要是关于英语和普通话,或英语和主要方言的对比研究。本论文所涉及的清水河方言属于主要方言之一的晋语。清水河方言整体上趋同于晋语,但也有自己的独特性。在准备撰写本论文时,作者发现英语和晋语在语音方面已做的比较研究很少。同时,英语和清水河方言在语音方面的比较至今没有被研究过,因此,本文有必要从音段音位方面对英语和清水河方言进行对比分析。本研究先通过对比分析的方法对英语和清水河方言之间的音位系统进行对比,意在分析两种语言之间语音的异同。研究结果表明英语和清水河方言无论在辅音音位还是在元音音位方面都存在着较大差异。然后以当地60名初二年级的学生为研究对象,去考证如果将对比研究结果应用于语音教学实践中的话是否能够帮助清水河县的学生更好地克服当地方言语音的负迁移。实验结果表明实验组的学生,即接受教师在语音教学中采取对比教学的学生,能够更好地减少母语的负迁移,克服当地的方音的影响,更好地掌握英语语音。(本文来源于《北京林业大学》期刊2015-05-01）
汤逸伦[6]（2013）在《汉语普通话与意大利标准语音段音位系统对比分析》一文中研究指出本文采用现代对比语言学的一般理论结合语音学对比研究的具体方法对汉语普通话和意大利标准语的音段音位系统进行对比研究,旨在根据这两种语言音位系统的特点与差别找出中国人与意大利人在学习对方语言过程中可能出现较大难点的区域,并运用实验研究的方法针对由对比分析推测出的难点进行验证,以期指导汉语与意大利语的语音教学。根据对比研究的一般要求,本论文第二章“选择与描述”首先选定意大利语和汉语普通话的音段音位系统作为对比研究的对象,对语音学和音系学的一些基本概念作了阐释,且在发音语音学的基础上采用最新的国际音标表对这两种语言的元音和辅音音素进行描述,并在前人的研究基础上归纳出这两种语言的音段音位系统。而在第叁章“比较与预测”中本文对汉语和意大利语的元音和辅音音位系统分别从叁个角度进行对比,即：总体对比,音位变体及其分布对比,以及区别性特征对比。在总体对比中,主要分析各类元音和辅音在汉语和意大利语各自音位总数中所占比重,得出汉语和意大利语音位在国际音标表上的分布特点。在音位变体及其分布对比中,主要分析汉语和意大利语各音位变体的分布及其与另一种语言音位的重合情况。在区别性特征的对比中,主要分析了汉语和意大利语所采用的区分音位的区别性特征的异同。借由这些分析,本文推测和划定出了中国学生和意大利学生在学习语音过程中可能遇到困难的区域。在本文第四章“验证与建议”中,首先描述了对意大利萨伦托大学24名汉语学生所进行的感知语音学实验。该实验选取了汉语当中的四个元音音位让意大利学生进行辨别,旨在了解这些汉语音位在意大利语的音位系统中是属于哪些音位的音位变体,并以此证明第叁章中所提出的部分推测和猜想。其次,本章也基于第叁章中的推测选取汉语和意大利语教材各一本,对其中的语音部分提出修改意见,以期更适应实际语音教学。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2013-12-01）
杨阳蕊,周一心,于洪志[7]（2010）在《藏语音素音位系统的功能负担计算》一文中研究指出文章通过引入传统语言学中"音位功能负担"的研究思路,以藏语的音素音位系统为研究对象,对拉萨话和夏河话的元音、辅音及声调的音位功能负担进行了量化研究,结果表明夏河话和拉萨话元音的音位功能负担差别不大,拉萨话辅音和声调音位功能负担的总和与夏河话辅音非常接近。夏河话复辅音中前置复音和部分辅音韵尾的脱落所造成的信息量的损失转移到声调上去,从而为历史语言中关于方言分化和声调产生理论提供了参考基础。(本文来源于《兰州学刊》期刊2010年10期）
陈之爽[8]（2010）在《汉英音位系统对比及其对语音教学的启示》一文中研究指出语音教学在对外汉语教学中起着至关重要的作用,语音对比研究有助于指导和促进对外汉语语音教学。本文从元音,辅音,声调叁个方面对汉英音位系统进行对比,总结欧美留学生学习汉语语音的主要难点,并探讨针对英语母语者语音教学的教学策略。(本文来源于《海外华文教育》期刊2010年02期）
杨阳蕊,王姝文,李永宏,于洪志[9]（2010）在《藏语音素音位系统的功能负担计算》一文中研究指出本文通过引入传统语言学中"音位功能负担"的研究思路,以藏语的音素音位系统为研究对象,对拉萨话和夏河话的元音、辅音及声调的音位功能负担进行了量化研究,结果表明夏河话和拉萨话元音的音位功能负担差别不大,拉萨话辅音和声调音位功能负担的总和与夏河话辅音非常接近。夏河话复辅音中前置复音和部分辅音韵尾的脱落所造成的信息量的损失转移到声调上去,从而为历史语言中关于方言分化和声调产生理论提供了参考基础。(本文来源于《第九届中国语音学学术会议论文集》期刊2010-05-28）
张文娟[10]（2009）在《谈英汉音位系统的差异及其对英语学习的影响》一文中研究指出本文通过对英汉两种语言音位系统的对比,希望能使读者了解这些差异导致的英语学习过程中语音方面的困难和问题,有针对性地加以纠正和改进,从而促进读者的英语学习。(本文来源于《内蒙古财经学院学报(综合版)》期刊2009年01期）
音位系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
尖扎话作为安多藏语方言的一部分,其本身保存着许多古代藏语的成分和特点,而对于尖扎话语音特点的研究较少.由于尖扎话同样具有安多藏语无声调的特点,文章将尖扎话的辅音和元音作为主要研究对象,梳理并总结其音系特征,研究发现:安多藏语尖扎话有56个辅音,其中包括了38个单辅音、18个复辅音,有19个元音,包括了8个单元音和11个复元音.在对尖扎话语音系统进行整理的基础上,与同为安多藏语的夏河话进行了对比分析,发现两者之间存在较大的差别.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音位系统论文参考文献
[1].朱立刚,王红岩.音质在音位系统的基础性作用考察——以汉语感知实验为例[J].外语教育研究.2018
[2].才项措,刘思思,达哇彭措.安多藏语尖扎话的音位系统研究[J].西北民族大学学报(自然科学版).2016
[3].周加克.藏语合作市南部半农半牧区话的音位系统[J].现代语文(语言研究版).2015
[4].华侃,多杰东智,南卡多杰.藏语久治话的音位系统及其语音的历史演变[J].中国藏学.2015
[5].髙永清.清水河方言和英语标准发音的音位系统对比及在初中生英语语音学[D].北京林业大学.2015
[6].汤逸伦.汉语普通话与意大利标准语音段音位系统对比分析[D].上海外国语大学.2013
[7].杨阳蕊,周一心,于洪志.藏语音素音位系统的功能负担计算[J].兰州学刊.2010
[8].陈之爽.汉英音位系统对比及其对语音教学的启示[J].海外华文教育.2010
[9].杨阳蕊,王姝文,李永宏,于洪志.藏语音素音位系统的功能负担计算[C].第九届中国语音学学术会议论文集.2010
[10].张文娟.谈英汉音位系统的差异及其对英语学习的影响[J].内蒙古财经学院学报(综合版).2009
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