导读:本文包含了课程开发系统论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,系统,互动,实训,课堂,过程,工作。
课程开发系统论文文献综述
许晓勤,许炳照[1]（2019）在《“汽车电气系统检修”SPOC课程开发实践》一文中研究指出为了响应国家关于高等教育课程改革的号召,尝试采用SPOC"翻转课堂"教学模式。文章从慕课制作、SPOC课程教学组织形式、教学效果等方面阐述了高职"汽车电气系统检修"课程教学改革过程;通过问卷调查得出学生对SPOC课程教学总体满意。(本文来源于《机电技术》期刊2019年04期）
李静[2]（2019）在《电力系统自动化技术专业电气综合实训课程开发与实践》一文中研究指出实训教学是工程专业培养学生安全生产意识、实践能力、工程能力和综合素质的关键环节。在我院应用型高职办学定位和电力系统自动化技术专业原实训教学成果的基础上,对实训课程要求、实训内容、实训项目、教学设计与方法等方面进行《电气综合实训》实训课程开发。目的增强培养学生的文明生产意识、创新意识和工程实践能力。(本文来源于《酒城教育》期刊2019年02期）
洪松舟[3]（2019）在《系统科学视域下学校DIER课程开发模型的建构》一文中研究指出基于现代系统科学的视角,将课程开发视作一种工程系统,需要有一套形态模型作为方法支撑。分析科学导向的四大课程开发模式,为我们建构系统科学的学校课程开发模型奠定了思想基石。在分析学校课程开发基本要素与影响因素的基础上,建构了DIER课程开发模型,将学校课程开发分为"定义问题""迭代开发""评估决策""变革优化"四个环节,这些环节是非线性的、具有生命周期的螺旋上升过程。识别和定义问题是课程开发的源动力,而评估决策则是核心行为,对问题解决程度、课程建设进展产生直接影响。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2019年02期）
陆燕,湛剑佳[4]（2018）在《基于工作过程系统化的“Linux系统运维技术”课程开发与实施》一文中研究指出培养符合职业岗位需求的计算机专业用型人才是职业教育教学的根本目标。本文主要对基于工作过程系统化的《Linux系统运维技术》课程开发与实践进行简单探讨,并对课程开发的意义与目标,企业岗位需求,学习情境的设计与构建,课程实施方面进行了阐述。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2018年17期）
滕建华[5]（2017）在《Web系统功能测试一体化课程开发探索》一文中研究指出Web系统功能测试是北京市工业技师学院软件测试专业学生的一门必修课程,随着一体化课程改革的不断深入,得到越来越多的认可。笔者重点探索了Web系统功能测试一体化课程的开发内容和评价方式,并从典型工作任务提取和活动策划表制定两个方面详细介绍了开发内容,从不同的评价方式分析了本门一体化课程评价的可行性,对一体化课程的开发和评价进行了再认识。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2017年24期）
李敬伟,孙波[6]（2017）在《基于工作过程的“Java系统开发”课程开发与研究》一文中研究指出如何使课程教学与职业需求相适应,是当前我国高等职业教育改革的重点之一。文章主要从课程目标、课程设计思路、课程组织、教学方法、课程考核几个方面对"Java系统开发"课程进行了一些研究,探索并实践了一种以工作过程为导向,以实际软件系统项目作为驱动,注重理论知识和实践技能结合,突出学生职业技能训练和专业素养,实现对学生全过程、全方位培养的课程培养思路。(本文来源于《无线互联科技》期刊2017年05期）
曾鑫,张红卫,李蓉,洪亮,邱翠榕[7]（2017）在《基于“知识+技能”双系统的数字化课程开发与实践——以汽车检测与维修技术专业为例》一文中研究指出针对汽车检测与维修技术专业人才培养,通过数字化课程建设,构建知识+技能双系统,利用校企双师教学团队提升实践技能,建设立体化教材,激发学生学习兴趣,以赛促教以赛促学,提升师生职业素质,探索实践专业人才培养的数字化课程开发。(本文来源于《继续教育》期刊2017年02期）
刘文胜[8]（2017）在《中职《计算机组装维护与系统封装》校本课程开发初探》一文中研究指出中等职业技术学校因其教育性质的特殊性,其培养目标在很大程度上一是为企业用工培养第一线技能型人才;二是为高等职业类院校输送人才。作为职业学校的计算机专业,"专业方向"是首先要解决的问题。《计算机组装维护与系统封装》是计算机应用专业的一门专业基础课,是学校重点建设课程之一。结合多年的教学实践,我认为计算机组装维护教学应以帮助学生体验就业岗位的职业能力需求,形成最基本的职业岗位能力为目的,紧跟时代和市场的步伐,(本文来源于《教育家》期刊2017年06期）
熊明[9]（2017）在《数控机床控制系统安装与调试实训课程开发》一文中研究指出数控机床控制系统安装与调试课程是数控设备应用与维护专业的核心课程。本文基于工作过程,以提高学生职业能力为导向,就数控机床控制系统安装与调试实训课程开发展开研究。基于工作过程、提高学生职业能力的理念源于德国"双元制"职业教育理论。该理论要求从培养学生职业能力为出发点,根据职业岗位典型工作任务优化设计课程教学内容,在进行教学的过程中,以岗位工作任务为载体,在仿真环境中学习理论以及进行专业实训,体(本文来源于《职业》期刊2017年02期）
张晓梅,张向葵[10]（2017）在《基于美国课堂互动评估系统的幼儿师资培训课程开发及其启示》一文中研究指出美国课堂互动评估系统是评价班级环境下学前教育质量的有效观察工具,以此工具为主要课程建构依据的幼儿师资培训课程具有以下特点:课程目标定位教师专业发展的核心能力;课程内容具有明确的目标取向和实践取向;课程师资来源范围广,合作水平高;课程实施以学分和资格认证为手段,线上和线下培训有机结合。这些对我国幼儿教师职后培训课程开发有一定的启示意义。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2017年01期）
课程开发系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实训教学是工程专业培养学生安全生产意识、实践能力、工程能力和综合素质的关键环节。在我院应用型高职办学定位和电力系统自动化技术专业原实训教学成果的基础上,对实训课程要求、实训内容、实训项目、教学设计与方法等方面进行《电气综合实训》实训课程开发。目的增强培养学生的文明生产意识、创新意识和工程实践能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程开发系统论文参考文献
[1].许晓勤,许炳照.“汽车电气系统检修”SPOC课程开发实践[J].机电技术.2019
[2].李静.电力系统自动化技术专业电气综合实训课程开发与实践[J].酒城教育.2019
[3].洪松舟.系统科学视域下学校DIER课程开发模型的建构[J].现代中小学教育.2019
[4].陆燕,湛剑佳.基于工作过程系统化的“Linux系统运维技术”课程开发与实施[J].电脑知识与技术.2018
[5].滕建华.Web系统功能测试一体化课程开发探索[J].信息与电脑(理论版).2017
[6].李敬伟,孙波.基于工作过程的“Java系统开发”课程开发与研究[J].无线互联科技.2017
[7].曾鑫,张红卫,李蓉,洪亮,邱翠榕.基于“知识+技能”双系统的数字化课程开发与实践——以汽车检测与维修技术专业为例[J].继续教育.2017
[8].刘文胜.中职《计算机组装维护与系统封装》校本课程开发初探[J].教育家.2017
[9].熊明.数控机床控制系统安装与调试实训课程开发[J].职业.2017
[10].张晓梅,张向葵.基于美国课堂互动评估系统的幼儿师资培训课程开发及其启示[J].黑龙江高教研究.2017
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