甘肃省临洮中学730500
摘要：核心素养理念的出现逐渐取代了传统知识传授体系。提高学生的核心素养是新课改要求下对教育的改革目标。新课程的改革将“核心素养”放在教育工作的首要位置，如何更好地培养艺术核心素养成为每一位音乐教师所需要解决的问题。本文从我国当前音乐教育课堂的现况提出建议，加强对学生艺术核心素养的培养。
关键词：高中音乐教学核心素养
2018年1月正式颁布的《普通高中音乐课程标准（2017年版）》对高中音乐课程的性质做了如下描述：“与义务教育阶段音乐课程的人文性、审美性和实践性一脉相承,同时体现普通高中课程方案提出的思想性、时代性、基础性、选择性和关联性”，对音乐核心素养的三个层面也有具体的阐述，即审美感知、艺术表现和文化理解。然而，如何将音乐核心素养落实到音乐课程中，落实到音乐教学之中，这对每一位高中音乐教师来说都是一个新的挑战。
一、创新音乐教学模式
新课程的改革是将核心素养融入到课堂中，教师创新教学模式在课堂中可采取有效策略促使学生核心素养的提高。培养学生核心素质教育首先要明确教学目标。在教学中，教师制定目标是工作重点，因为整个教学过程围绕着教学目标而展开，制定合理的教学目标，能够有效地提高教学质量，教学目标也要与学生实际在课堂中掌握的情况进行理论联系，能够让学生产生兴趣，并能掌握知识，提高能力，以达到培养学生音乐核心素养的教学目标。例如：在教学《春江花月夜》这节课时，情境导入琵琶曲《夕阳箫鼓》，让学生感觉到身临其境，引起学生的兴趣，引起共鸣，让学生能够走进音乐、走进作品，脑海中描绘出一幅图，从而引出课题，这样设计更能够让学生主动参与到课程中来。由于《春江花月夜》是具有中国特色的变奏曲，乐段前面有江楼钟鼓、月上东山、风会曲水等十个小标题，教学主线为认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和换头和尾，调动学生的积极性，做到让学生了解中国传统音乐。这样教学采用了欣赏、交流等形式让学生参与到其中，从不同的侧面发现作品蕴含的美，学习中国传统音乐，引导学生有良好的三观。整个课的设计让学生能够主动地参与到课程中来，既能学习知识、培养能力、了解传统音乐，又能提升学科核心素养。
二、培养学生音乐学习兴趣，提升学生的自主音乐需要
教师在进行音乐鉴赏的教学过程中，为使学生形成音乐学科核心素养，需要对学生进行音乐兴趣的培养，使学生具有自主学习音乐的意识，让学生自发地进行音乐学习和音乐活动，从而提高学生的音乐鉴赏成效，促进学生综合素质的更好发展。培养学生学习兴趣的关键点在于让学生对音乐充满感情，从而在音乐学习鉴赏过程中可以得到美的感受，让学生在紧张的学习生活中放松身心。教师在高中音乐教学中，教学理念应该更加追求人性化，坚持学生的主体地位，考虑学生音乐学习的情感需要，使学生通过音乐学习提升个人审美情趣和思想境界，达到净化学生心灵的作用。
教师在培养学生的音乐学习兴趣时，可以借助先进的教学手段，使教学内容更加丰富多彩，具有吸引力。例如：笔者在进行音乐鉴赏教学时，借助与音乐内容相关的视频，给学生营造出真实的音乐情境，提供良好的音乐鉴赏氛围，使学生对所学音乐有更深的体会和感悟。使学生爱上音乐并将其发展为内在需要，学生在乐曲声中可以调节自身情绪、放松心理，有助于学生培养音乐学科核心素养，将音乐视为爱好兴趣，积极主动地参与音乐学习环节。
音乐学习活动是形成音乐审美、发展审美能力的重要途径。高中是音乐素养形成和发展的重要时期。在音乐素养落实层面上，音乐教师既需要认真思考学生音乐素养培养的重要性，又需要注重自身对音乐核心素养的理解以及音乐文化意识的提高。在具体教学中，音乐教师要在音乐知识的学习中关注核心要素，让这些要素起到促进高中学生音乐素养形成的作用，保证音乐素养形成教育能顺利落地，让课堂成为实施核心素养的最佳落点。
三、择优选材，提升课堂教学效率和质量
由于新课改的实施，核心素养的提出，音乐课程的内容也应做出适当的改变来迎合新课改的要求。因此，音乐教师应逐步提高自身音乐素养、精心选择教学内容和知识、合理科学地研发校本音乐课程资源，进而逐步改变传统的音乐课程模式，充分调动起学生学习的积极性和学习兴趣。目前，根据学生的身心特点，大多数的学生都喜爱流行音乐。因此，教师在教学内容选择上就可以做出适当的变化，可以预先精心选择较典型并具有教学意义的流行歌曲，以此来活跃课堂气氛，调动学习的兴趣。例如：席琳迪翁的《我心永恒》是电影泰坦尼克号的主题曲，因其旋律优美、歌词令人动情让人印象深刻，回味无穷。但是，学生们明显可以从旋律和词曲中感受到歌曲所表达出的悲伤感情。教师可借此来进行拓展教学，让看过此电影的学生来讲述故事情节，透过整个故事的发展，学生可以更深刻地体会到音乐所表达出的情感。
在核心素养背景下的高中音乐教学过程中，音乐教师要充分意识到培养和提升学生的音乐素养是今后音乐教学的目的和重点。音乐教师要不断探索和创新教学方法，不断丰富和完善音乐教学，培养学生的综合能力，使其全面发展。
参考文献
[1]蔡倩倩对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].当代音乐，2017，（23）。
[2]马湘君音乐立美教育的理论基础与实践分析[J].当代音乐，2017，（15）。