导读:本文包含了校本课程开发论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:校本课程,校本,课程,戏曲,素养,地球科学,年画。
校本课程开发论文文献综述
上海市虹口区基础教育课程管理与指导中心专职副主任,汤立宏[1]（2019）在《课程自信：让每一所学校都有独特优势》一文中研究指出从某种角度来说，推进国家课程的最优化实施其实就是国家课程的校本化。强调国家课程的校本化实施，其理论与实践基础在于不同师情、学情、校情决定了不同学校、教师在处理国家课程过程中，应有立足于实际的最优化教学设计和行为。就师情而言，不同教师在教育教学素养(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-25）
陶红梅[2]（2019）在《微视频，让学生享受美妙的数学之旅——实施“奇思妙想”校本课程开发研究的一点思考》一文中研究指出数学微视频就是用手机或其他器材拍摄学生眼中的数学现象。它从学生的视角出发,拍摄、记录生活中的数学问题,不仅能让拍摄者真正走进生活,发现、提出、分析、解决数学问题,也能让其余学生欣赏、领略到数学世界的新奇、美妙。数学微视频的运用能够丰富学生的数学知识,发展学生的数学思维,培养学生的问题意识,开发学生的创造力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
魏云燕[3]（2019）在《对校本课程开发与实施的思考》一文中研究指出随着我国在国际上的地位越来越重要,对创新型人才的需求逐渐增大,对人才的综合素质提出了更高的要求。因此,我国教育事业在跟随社会发展的脚步不断进行改革,教学课程问题渐渐成为教育改革的重点。除了统一的国家课程标准外,不同的学校应该根据自己的教学特点自行研讨、设计编制校本课程。文章通过对校本课程开发过程以及具体的特点和实施中的师资不足、缺乏指导等问题进行简要分析,提出完善体系、加强组织和管理、促进教师专业发展等措施。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
沈新荣[4]（2019）在《打造学生社团集群，开发地球科学校本课程》一文中研究指出作为《普通高中地理课程标准(2017年版)》必修"地理1"模块的重要内容,地球科学基础具有"宽而浅""不追求系统性"的特点。文章从教—学团队集群化建设、课程体系开发与建设和叁大支持系统建设等方面进行地球科学校本课程建设探索,取得了明显的教学和社会效益。(本文来源于《地理教育》期刊2019年12期）
张娜,马志颖[5]（2019）在《从素质教育到核心素养:我国校本课程开发理念的演进》一文中研究指出校本课程的开发理念对校本课程的体系建构和开发起着极其重要的作用。本文从素质教育、叁维目标、核心素养叁个阶段来梳理我国校本课程开发理念的演进过程,通过社会发展的需要、学生发展的需要、教育理论的研究、教育政策的导向和教育实践的推动等五个方面剖析我国校本课程开发理念演进的影响因素,并对其未来发展趋势做出预估。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年12期）
苏炳超[6]（2019）在《中学科技教育类校本课程的开发与实践探索》一文中研究指出随着国家对科技教育的高度重视,基础教育课程改革的深入推进和高校自主招生改革的变化,越来越多的学校开始注重科技教育。然而,在科技教育的实施过程中,很多学校更侧重于实践活动,对于科技教育类校本课程的开发及实践由于各方面的原因难以开展,本文根据自己近几年在科技教育校本课程的开发与实践,提出了一些观点,期待引起共识,以提高青少年的科技素养。(本文来源于《科技风》期刊2019年34期）
郭振淑[7]（2019）在《校园文学与校本课程资源开发遇到的困难及解决策略》一文中研究指出在素质教育推行的时间里,各种新潮的教学理念与方法被设计并实践。校园文学以及校本课程便是这场变革中的重要产物。校园文学的推出,各种写作课以及校园刊物的出现,不仅是为中小学生提供一个展示自我的平台,同时也有助于培养他们的创新能力。校本课程作为学校内部编写供自己使用的课程,有助于弥补国家课程千篇一律的局限性,让课程设计能充分与学校所在地域的文化以及现实教学环境融合在一起,在完成教育部教学要求的同时,实现人性化服务于教师教学和学生学习的目的。但是新事物的出现必然遇到困难,需要教育家以及优秀的教师去攻坚克难,让好的教学理念推行成功。(本文来源于《山西青年》期刊2019年23期）
吴清周,黄妙琼,林晨云,谢丹,林金铃[8]（2019）在《初中物理校本课程创新式教学模式的开发与实践》一文中研究指出在开发初中物理校本课程《创意物理实验》中,我们发现传统教学的教学模式已经无法适应校本课程的开展.为了贯彻本课程开设的宗旨,笔者设计了基于布鲁姆教学目标分类理论的初中物理校本课程新教学模式,并将其运用于实际的课堂中,取得了预期的成果.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
姚婷婷[9]（2019）在《小学数学微演讲的校本课程开发策略》一文中研究指出随着新课改的不断推进,小学数学课程的教学形式在慢慢发生转变,知识教学的内容也在不断拓宽。在小学数学课堂上,对于有的内容的教学教师可以组织学生展开微演讲。在明确了课堂学习主题后,教师可以鼓励大家在课下围绕主题搜寻资料,自行研究分析这部分学习内容,并且找到与其相关的一些背景知识。这样的教学组织与设计方法给数学课堂增添了更多趣味性,(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
武众庭[10]（2019）在《浅谈少儿版画在校本课程中的开发和利用》一文中研究指出新课程要求教师不仅是课程的实施者,而且是课程的开发者。教师要不断学习、培养、提高自己广泛创造性地开发和利用课程资源的能力。笔者通过校本教研,探究年画的悠久历史渊源和厚实的文化积淀;民间美术的艺术特色;探究如何引导学生了解、鉴赏这些具有浓厚地方特色的美术资源,激发学生学习美术的兴趣,体现美术课程的人文性质。在校本教研的基础上,开发美术校本资源。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
校本课程开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学微视频就是用手机或其他器材拍摄学生眼中的数学现象。它从学生的视角出发,拍摄、记录生活中的数学问题,不仅能让拍摄者真正走进生活,发现、提出、分析、解决数学问题,也能让其余学生欣赏、领略到数学世界的新奇、美妙。数学微视频的运用能够丰富学生的数学知识,发展学生的数学思维,培养学生的问题意识,开发学生的创造力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校本课程开发论文参考文献
[1].上海市虹口区基础教育课程管理与指导中心专职副主任,汤立宏.课程自信：让每一所学校都有独特优势[N].中国教师报.2019
[2].陶红梅.微视频，让学生享受美妙的数学之旅——实施“奇思妙想”校本课程开发研究的一点思考[J].小学教学参考.2019
[3].魏云燕.对校本课程开发与实施的思考[J].中学教学参考.2019
[4].沈新荣.打造学生社团集群，开发地球科学校本课程[J].地理教育.2019
[5].张娜,马志颖.从素质教育到核心素养:我国校本课程开发理念的演进[J].现代教育科学.2019
[6].苏炳超.中学科技教育类校本课程的开发与实践探索[J].科技风.2019
[7].郭振淑.校园文学与校本课程资源开发遇到的困难及解决策略[J].山西青年.2019
[8].吴清周,黄妙琼,林晨云,谢丹,林金铃.初中物理校本课程创新式教学模式的开发与实践[J].物理通报.2019
[9].姚婷婷.小学数学微演讲的校本课程开发策略[J].小学生(下旬刊).2019
[10].武众庭.浅谈少儿版画在校本课程中的开发和利用[J].小学生(下旬刊).2019
论文知识图
