建立化工原理实验教学前、中、后模式研究探索

论文摘要

建立化工原理实验教学前、中、后三阶段模式;通过提升本科生在化工原理实验前阶段的仿真软件学习,掌握基本理论和熟悉实验过程;建立问答题库,推动实验中阶段学生对原理、操作要点掌握和课后思考;实验后阶段,通过3D动画演示辅助教学,加深掌握化工原理理论,提升生活案例分析能力。

论文目录

• 1 化工原理实验教学前、中、后三阶段模式的建立
•   1.1 前、中、后三阶段模式的建立重要性
•   1.2 前、中、后模式三阶段结构设计的基本原则
•     （1） 整合现有实验教学资源基本原则。
•     （2） 建立“以学生为中心”教学基本原则。
•     （3） 培养实践操作能力和创新能力基本原则。
•   1.3 前、中、后模式的结构设计内容
• 2 化工原理实验教学前、中、后模式的实际应用
•   2.1 利用仿真软件,进行实验前阶段的理论知识学习、过程模拟
•   2.2 建立问答题库,强化实验中阶段学生理论知识水平
•     2.2.1 实验前的理论问答
•     2.2.2 实验中的操作问答
•     2.2.3 实验后的思考问答
•   2.3 借助3D动画,提升实验后阶段生活案例分析能力
• 3 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 薛峰,王晟,居沈贵

关键词: 动画,化工原理,伯努利方程

来源: 化工时刊 2019年09期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅰ辑,工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 有机化工,工业通用技术及设备,高等教育

单位: 南京工业大学化工学院

基金: 教育部产学合作协同育人项目(201801118023),江苏高校品牌专业建设工程项目(PPZY2015A044),江苏高校“青蓝工程”,2017年南京工业大学教育教学改革研究重点课题

分类号: TQ02-4;G642.423

DOI: 10.16597/j.cnki.issn.1002-154x.2019.09.017

页码: 53-55

总页数: 3

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