甘肃省金昌市永昌县河西堡镇第三小学737202
摘要：小学语文教师要想提高语文教学质量，在很大程度上取决于学生阅读理解能力的提升，而课外阅读对学生阅读理解能力的提升具有巨大的促进作用。课外阅读将学生们带入到了一个五彩斑斓的世界，让他们以全新的视角认识世界万象。因此，改革背景下的小学语文教学必须将课外阅读重视起来，将其作为课内教学的辅助和延伸，研究出有效的实施策略。
关键词：小学语文课外阅读策略
阅读是人生的底色，广泛的阅读为学生的发展提供了源源不断的“活水”。对小学生而言，仅仅依靠课本来学习语文是远远不够的，一定要强化课外阅读。一线语文教师要认识到课外阅读教学的重要性，坚持以生为本、寓教于乐的原则，给学生创建广阔的发展平台，提供更多的体验机会。
一、创设良好的阅读环境
有研究表明，健康、积极的阅读环境与阅读氛围更容易引发学生的阅读兴趣。教师可以先为他们创设一定的阅读环境，进行环境上的熏陶与情绪上的感染，使阅读环境变为一种无声的语言，使学生能在良好的环境中培养起自身的阅读热情。创设的方式也是多种多样的，教师可以鼓励学生发挥自己的艺术才能，将班级的图书角布置成一个形式多样的小型图书馆，将自己喜爱的书籍放在图书角，实现资源的共享。也可以在教室的墙面上张贴一些与阅读有关的名人名言，教师在每节课开始的时候向学生提问，请他们猜一猜这些名言是哪位伟人留下的、他们与书籍之间又有哪些有趣的故事。以此来营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。
二、由课内向课外延伸，增强学生的课外阅读意识
如今的小学生，在课余时间以电子设备和游戏为主要的娱乐，课外阅读的意识很不足。这一点需要教师在日常的教学中一点一滴地培养，而不是直接要求他们阅读某些作品，这往往会引发学生的对立情绪。教材中的许多文章都是来自于一些名家名作，但由于篇幅的限制，只截取了某些片段。教师不妨以此为入手点，向学生推荐相关的作品作为他们课下阅读的材料。如人教版小学语文教材中的《草船借箭》就是我国四大名著之一《三国演义》的截选。小学生对于《三国演义》这样的书籍也许还无法完全看懂，但只要他们萌生了课外阅读的意识，定会在一遍又一遍的阅读中不断获得更深的感悟，也能感受到课外阅读的魅力。
三、开展课外阅读活动，为学生提供充足的阅读空间
教师将课外阅读作为课后作业布置给学生，相信学生们的完成几率是极低的；而在完成任务的学生中，也定会有大部分只是粗略的浏览，甚至连基本的内容都没有了解。这样的课外阅读是毫无效果和意义的。想要发挥课外阅读的作用，将其作为语文教学的构成部分，教师应留出一定的课上时间，组织学生们一同阅读。小学生受感染能力强，会在这样的氛围中踏踏实实地阅读一篇文章或书籍，而这样的积累才是真正有益的。教师可以每周开展一次课外阅读活动，学生们在前30分钟潜心阅读，最后的十分钟交流讨论，展示结果，发表观点，一同感受阅读之美。而在这样充足的课外阅读空间，学生们个个有收获，人人都参与，能够进一步调动他们对课外阅读的兴趣。
四、给予科学指导，提高课外阅读的质与量
在平常的语文教学活动中，要引导学生多阅读一些课外读物，多组织一些文学类的课外活动，让这一阶段的学生通过阅读实践活动提升他们的阅读量。低年级的学生，教师可以通过一些童话故事、神话故事、寓言故事丰富他们的课余生活，为学生积累更多的素材。学生到了中年级阶段，可以让他们接触一些现代文学作品并且可以在班级内部开展一些类似的文学活动。教学形式多样，内容可以自主设计，包括故事情节叙述、问题讨论，从而加深学生的记忆。而高年级阶段的学生，可让其接受一些现代以及古代的文学名著、国外经典，为学生持续阅读做好铺垫。让学生进行课外阅读在于让学生可以汲取更多的文学养分，并不是为了增加学生的学习负担。目前，市场上文学类书籍较为庞杂，因此，家长与学校应紧密配合，科学指导学生选择适合自己年龄特点的书籍，保证学生课外阅读的质量。教师应该要求学生有目的、有选择性地进行阅读。小学阶段的学生是非辨别能力较弱，在阅读时教师应加以引导。
五、构建评价体系，提升阅读品质
评价是课外阅读的重要组成部分，具有反馈、调整、促进阅读的重要功能。在阅读者还没有养成良好的阅读习惯之前，评价作为激发持续阅读动机的措施之一，发挥着调控学生阅读热情的作用；而当阅读者已经形成良好的阅读习惯之后，评价又发挥着监控阅读质量、推进深度阅读、提高阅读品质的作用。构建科学的课外阅读评价体系，真正发挥评价的功能，可以有效地激发学生阅读的主动性、积极性、创造性。
总之，课外阅读是语文教学的有力补充，是学生提高自己的文化素养的一种重要途径。学生在学习过程中一定要注意对自己的阅读习惯以及兴趣的培养。老师在学生学习的过程中一定要起到指导性的作用，让学生多读书、读好书，让学生有效学习，实现课外阅读的目的。
参考文献
[1]蒋旭玲浅析课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J].课外语文，2016，（07)。
[2]王进拓展小学课外阅读的有效策略研究[J].作文成功之路(下)，2017，（8)。
[3]吴少兰小学语文阅读教学的拓展延伸策略分析[J].课外语文:下，2017，（12)。