导读:本文包含了信息技术教育层次论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:信息技术,子网,深层次,阜阳市,网络,教学网,公平。
信息技术教育层次论文文献综述写法
汪阳[1]（2016）在《中小学教育中信息技术与课程整合的深层次思考》一文中研究指出目前,在中小学教育中,信息技术与课程整合还没有平衡发展存在很多问题,本文就信息技术与课程整合的概念、目的和数字化学习方式,深层次思考等方面进行论述。(本文来源于《中小学电教(下半月)》期刊2016年07期）
陈耀华,陈琳[2]（2013）在《新一代信息技术促进更高层次教育公平研究》一文中研究指出我国教育公平取得了举世瞩目的快速发展,尤其是普及了义务教育和实现了高等教育大众化,初步解决了教育起点公平和量性公平,正在向着过程公平、结果公平的高层次质性公平发展。运用以物联网、云计算为重要标志的新一代信息技术构建信息资源门户、名师视频平台、虚实结合的内容体系等,以数字化的方法促进更高层次的教育公平实现,走出一条新型的中国特色的教育公平之路。(本文来源于《现代教育技术》期刊2013年11期）
李伟楠[3]（2010）在《教育与信息技术需要深层次融合》一文中研究指出当21世纪的第一个10年渐入尾声，同其他世界文明成果一样，日新月异的数字技术也在教育领域中“润物无声”。然而，在中西部的偏远山村，网络的接入还是奢侈的梦想。 仅仅从教育技术的层面理解新媒体尤其是网络技术对于教育的作用和意义显然是肤浅的。如今，数(本文来源于《中国教育报》期刊2010-07-22）
仲跻宏[4]（2010）在《促进信息技术于教育领域深层次应用的科学提问——关注“李克东难题”的前前后后》一文中研究指出李克东教授,"李克东难题"的提出者,华南师范大学教授、博士生导师。1983年作为香港中文大学教育学院和传播研究中心的访问学者,从事计算机辅助教育与教育传播理论研究。l988年作为德国帕德博恩大学控制论研究所高级访问科学家,从事教育控制论与人工智能理论与技术教育应用研究。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2010年01期）
韩丽艳,安立奎,王秀敏[5]（2008）在《层次分析方法在信息技术教育内容设置上的研究》一文中研究指出针对高校信息技术教育内容的设置过分强调教学内容的完备性和严密性,造成的内容僵化生硬,学术性过强的问题,提出采用成熟的层次分析法对高校非信息技术专业的信息技术教育内容比例进行科学合理的规划设计,以适应学生的思维方式,满足信息技术普及要求。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2008年02期）
杨军锋[6]（2007）在《信息技术教育的目标层次》一文中研究指出随着数字化应用的发展,信息技术教育既是教育的手段也是教育的内容。信息技术的教学要运用这一特点,针对层次化的目标,根据学生能力、应用水平差异引导学生在基础学习、实际应用、兴趣特长、研究创新方面普遍提高,体现素质教育内容的叁个层次:基础性素质、发展性素质、创造性素质。(本文来源于《成才之路》期刊2007年35期）
赵文汉[7]（2007）在《信息技术引领 教育科研带动——教育信息化提升安徽阜阳叁中办学层次》一文中研究指出安徽省阜阳市第叁中学始建于清末光绪丙午年间(1906年),是座落在皖西北大地上的一所"省级示范高中",是一所享誉颍淮大地的名副其实的"百年名校"。近年来,由于学校信息化程度高、办学特色鲜明、教学成绩显着,先后被授予"全国百所电化教育示范学校"、"国家级现代教育技术实验学校"、"安徽省电教设施一类达标学校"、"安徽省新课程改革实验样本学校"、"阜阳市研究性学习实验学校"、"阜阳市教育科研先进学校"、"阜阳市校本培训先进单位"等荣誉称号。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2007年14期）
心盟[8]（2001）在《信息技术教育的叁个层次》一文中研究指出多媒体教室多媒体教室的主干由学生机、教师机和数据库服务器构成。学生机和教师机组成多媒体教学网。多媒体节目源通过视频转换器与教师机相连，由教师机直接控制。多媒体教学网的网络和数据处理由中心数据库服务器来完成，同时如打印机、扫描仪和投影仪等外设也将连到数据库(本文来源于《内蒙古教育》期刊2001年03期）
心盟[9]（2000）在《校园网络信息系统》一文中研究指出随着计算机应用的不断普及，学校的教学管理也发生相应的变化。校园网的实现为学校充分利用现有教学资源进行教学、管理，为深化教学改革提供了广阔的应用前景，使校园网的建设成为现代(本文来源于《中国教育报》期刊2000-12-11）
心盟[10]（2000）在《多媒体教室》一文中研究指出信息技术课程正逐步成为我国中小学校的必修课，学生要了解信息技术的基础知识，掌握收集、应用和处理信息的技巧，培养多媒体计算机和网络技术学习和工作的能力，必须有多媒体教室的支(本文来源于《中国教育报》期刊2000-12-04）
信息技术教育层次论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国教育公平取得了举世瞩目的快速发展,尤其是普及了义务教育和实现了高等教育大众化,初步解决了教育起点公平和量性公平,正在向着过程公平、结果公平的高层次质性公平发展。运用以物联网、云计算为重要标志的新一代信息技术构建信息资源门户、名师视频平台、虚实结合的内容体系等,以数字化的方法促进更高层次的教育公平实现,走出一条新型的中国特色的教育公平之路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息技术教育层次论文参考文献
[1].汪阳.中小学教育中信息技术与课程整合的深层次思考[J].中小学电教(下半月).2016
[2].陈耀华,陈琳.新一代信息技术促进更高层次教育公平研究[J].现代教育技术.2013
[3].李伟楠.教育与信息技术需要深层次融合[N].中国教育报.2010
[4].仲跻宏.促进信息技术于教育领域深层次应用的科学提问——关注“李克东难题”的前前后后[J].中国信息技术教育.2010
[5].韩丽艳,安立奎,王秀敏.层次分析方法在信息技术教育内容设置上的研究[J].中国现代教育装备.2008
[6].杨军锋.信息技术教育的目标层次[J].成才之路.2007
[7].赵文汉.信息技术引领教育科研带动——教育信息化提升安徽阜阳叁中办学层次[J].中国教育信息化.2007
[8].心盟.信息技术教育的叁个层次[J].内蒙古教育.2001
[9].心盟.校园网络信息系统[N].中国教育报.2000
[10].心盟.多媒体教室[N].中国教育报.2000