导读:本文包含了中学英语文化教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文化,中学英语,英语教学,意识,英语,中学,故事。
中学英语文化教学论文文献综述
顾玉珍[1]（2019）在《探讨中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与措施》一文中研究指出中华传统文化是数千年沉淀下的精华,它源远流长,博大精深,随着国际政治经济的发展,民族素质的整体提升势在必行。这就要求我们在初中英语教学中,一方面学习世界优秀文化,开阔眼界,积极吸收外来传统文化;另一方面;需要我们在英语教学中积极渗透中国传统文化,培养民族凝聚力和自豪感,同时把中国文化传播到世界,为世界文明做出积极的贡献。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
马林[2]（2019）在《中学英语教学中的文化教育》一文中研究指出在中学英语教学中,教师和学生关注最多的是英语词汇和语法知识教育,英语基础较好的学生比较关注英语技能的提升,英语教学中的文化信息和文化意识教育往往得不到重视,然而,英语教学中关注文化教育不仅是英语教学的重要内容和要求,更是激发学生英语学习兴趣,提高英语学习效率的重要内容和重要教学措施,在中学英语教学中关注文化教育,更能够促进中学生提升文化意识,增强中学生英语学习的深层动力,大大提高学生学习英语语言的主动性,提高英语学习的效率。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
林福红[3]（2019）在《关于中国传统文化故事英文绘本在中学英语教学中的应用》一文中研究指出英文绘本在中学英语教学中承担着非常重要的作用,教师通过引用故事可以帮助学生理解英语课文,体会文章表达的想法,学生在英文绘本中可以感受到英语语言的魅力。基于此,本文主要探讨如何将中国城传统文化故事英文绘本有效应用于中学英语教学中,希望在中国传统故事教学法的指引下,充分发挥绘本教材的作用,从而进一步提高中学英语教学水平。(本文来源于《校园英语》期刊2019年43期）
甘霖[4]（2019）在《中学英语跨文化教学的尝试》一文中研究指出一、问题背景根据《义务英语课程标准》(2011年版),英语课程总目标是由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面组成的。在一般在教学过程中,教师比较注意语言知识和语言技能的教学,而忽视对情感态度、学习策略和文化意识的培养。这会导致学生在英语学习中感到乏味无聊;对所学科目内容的知识背景了解甚少,缺乏对英语文化的尊重和包容。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年10期）
张文社[5]（2019）在《浅谈中学英语教学英汉文化差异中的词汇内涵的差异》一文中研究指出英汉语言中词汇含义都很丰富。由于中西方文化背景及传统习俗等不同,英汉词汇所承载的含义也有所差异。从英汉词汇对比的角度,对英汉语言中部分词汇的文化内涵作一些对比并揭示其中的社会文化心理以及它们对跨文化交际的影响。从词汇文化的表现形式浅析词汇文化意义的差异性,说明词汇文化意义的差异性的意义所在。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年34期）
金安民,吴倩茹[6]（2019）在《猪年侃“猪”，例谈中华优秀传统文化在中学英语教学中的应用》一文中研究指出近年高考试题,体现以立德树人为引领,坚持不懈培养和弘扬社会主义核心价值观,传承和发扬中华传统文化。如在2016年高考试卷中,一位记者的大熊猫情结、中国筷子及筷子文化;2017年高考试卷中,李华教老外学唐诗、邀请外教参观中国剪纸艺术展、邀请Eric参加乒乓球队;2018年高(本文来源于《广东教育(高中版)》期刊2019年Z1期）
严丽[7]（2019）在《指向文化意识培养的中学英语阅读教学设计初探》一文中研究指出在核心素养的大时代背景下,以译林版九年级英语上册阅读板块为例,研究如何在英语阅读教学中体现对学生文化意识的培养,探讨文化意识在阅读课中的具体实施方法。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
胡健[8]（2019）在《中学英语教学中融合校园英语文化》一文中研究指出四十年的改革开放把英语演变成社会化的一门学科,它已融合在人们的日常生活、就业、深造、旅游之中。为了应对社会的需求,教育部门要求学生不但要学好英语,而且要用好英语。为了完成这一目标,除了课堂教学外,必须融合校园英语文化。本文从解读校园英语文化的内涵入手,阐述校园英语文化对提高学生英语应用能力的重要意义,指出中学英语教学中融合校园英语文化的方法,旨在提升学生的英语综合水平。随着信息化经济的快速发展,英语已成为社会各个领域中运用最广泛的交流工具。为了适应社会的需求,中学新课程中始终把英语作为重点学科覆盖各级学校,并在中学英(本文来源于《知识文库》期刊2019年13期）
郑杰[9]（2019）在《中学英语教学中跨文化意识的培养思路》一文中研究指出前言近年来,随着经济全球化的快速发展,文化大战一触即发,文化的意识形态也变得多样化,各国在发展的过程中,文化已成为最重要的组成部分。教育的进步以及高素质的综合人才是推动我国经济建设的中坚力量,随着我国文化产业的崛起,衍生出一系列的周边文化。语言是一个国家多样化文化的综合体,在学习英语的过程中,通过中西方文化的不断摩擦与交融,使得学生对英语国家文化的接受度越来越高,提升了文化差异的辨别能力,同时,跨文化意识也在不断增强。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年24期）
李晓霞[10]（2019）在《中学英语教学中的文化品格培养路径探讨》一文中研究指出中学阶段是学生学习过程中承上启下的重要阶段,因此基于英语能力的培养提升要求中学阶段的英语教学显得至关重要,尤其是近年来的教育改革给学生英语能力的培养提出了更高的要求。从现实层面来看,文化品格的培养对中学英语教学的质量有着至关重要的影响,这就要求中学的英语教师在教学中能基于学生文化品格的培养充足的重视。本文将就现阶段中学英语教学中学生文化品格培养的现状进行分析,并在此基础上提出相应的教学策略。(本文来源于《高考》期刊2019年21期）
中学英语文化教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在中学英语教学中,教师和学生关注最多的是英语词汇和语法知识教育,英语基础较好的学生比较关注英语技能的提升,英语教学中的文化信息和文化意识教育往往得不到重视,然而,英语教学中关注文化教育不仅是英语教学的重要内容和要求,更是激发学生英语学习兴趣,提高英语学习效率的重要内容和重要教学措施,在中学英语教学中关注文化教育,更能够促进中学生提升文化意识,增强中学生英语学习的深层动力,大大提高学生学习英语语言的主动性,提高英语学习的效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学英语文化教学论文参考文献
[1].顾玉珍.探讨中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与措施[J].课程教育研究.2019
[2].马林.中学英语教学中的文化教育[J].校园英语.2019
[3].林福红.关于中国传统文化故事英文绘本在中学英语教学中的应用[J].校园英语.2019
[4].甘霖.中学英语跨文化教学的尝试[J].科学咨询(教育科研).2019
[5].张文社.浅谈中学英语教学英汉文化差异中的词汇内涵的差异[J].课程教育研究.2019
[6].金安民,吴倩茹.猪年侃“猪”，例谈中华优秀传统文化在中学英语教学中的应用[J].广东教育(高中版).2019
[7].严丽.指向文化意识培养的中学英语阅读教学设计初探[J].新课程(中学).2019
[8].胡健.中学英语教学中融合校园英语文化[J].知识文库.2019
[9].郑杰.中学英语教学中跨文化意识的培养思路[J].中学生英语.2019
[10].李晓霞.中学英语教学中的文化品格培养路径探讨[J].高考.2019
论文知识图
