摘 要：本文论述了高中班主任在网络环境下构建家校互动新模式——班级网络联动群的作用和意义，在此基础上探讨了构建班级网络联动群应遵循的原则及创建的策略，旨在为相关高中班主任在网络环境下创新家校互动新模式提供参考，更好地促进学生未来的发展。
关键词：网络环境；家校互动；新模式；创建策略
一、前言
随着我国社会经济的飞速发展，计算机网络信息技术也获得了飞速的发展，在各行各业中逐渐发挥着越来越重要的作用。在教育领域中，网络信息技术的普及应用，不仅丰富了教学的资源和手段，同时也实现了家校的全面互动，使得家庭教育与高中学校教育相互渗透、相互作用，有力地推动了课程改革的深入发展，为学生未来的全面发展提供了良好的条件。
二、网络环境下高中班主任创建班级网络联动群的可行性分析
从在传统的高中教学中，班主任和家长进行交流的方式一般是采用召开家长会的方式，但从其效果来看，收效甚微。究其原因，是因为在家长会上，因为时间过短，班主任无法一一与学生家长进行详细的洽谈，只能大概讲解一下学生在班级中的表现，但这样也会占用较多的时间，导致大部分家长只能作为一名倾听者参与其中，并没有获得相应的发言机会，无法与教师进行深入的交谈。这就导致班主任和家长之间很难形成有效而良好的沟通，因此，家长会的方式极大地压抑了家长参与的积极性。此外，当前的社会生活节奏越来越快，很多城市的家长都忙于工作，而农村的家长在农忙时忙于农业生产，农闲时外出打工，也很少有时间参与到家长会当中，这就导致高中学校召开家长会的效果不是很理想。而随着现代信息技术的发展与普及应用，智能手机已经全面取代了传统的手机，而微信更是人们都具有的交互工具，不论是离退休老人、农民群众，还是刚刚进入学校的学生，基本上人手一部手机，甚至还有的人拥有两三部智能手机。因此，利用智能手机中的微信创建班级网络联动群，能够有效覆盖班级的每一个同学、每一位家长。此外，微信内容编辑方式十分方便快捷，篇幅大小随心而定，内容定位精准，作为当前我国使用最为广泛的一种信息传递媒介，能够确保百分百传达到每一个家长的手机客户端当中。这样家长就可以随时随地了解学生在校学习的情况，并能学习到有效的家庭教育方式。此外，这样的交互方式，还能促使家长更好地理解并认同班级的文化，从而增强班级的凝聚力。
近年来工业控制系统信息安全事件数量呈上升趋势，一直被认为相对安全、相对封闭的工业控制系统已经逐步开放，成为黑客的攻击目标。据权威机构美国工业控制系统网络应急响应小组(ICS-CERT)发布的工控网络安全数据库的数据表明，自2010年起，工业控制系统信息安全事件大幅增长，由2010年的39起增长至2015年的295起，ICS-CERT工业控制系统信息安全事件统计如图1所示。
三、网络环境下构建家校互动新模式的重要意义和作用
众所周知，家庭和学校是培养学生良好行为习惯的主阵地和主战场，只有家校携手、通力合作，才能为学生营造出良好的学习教育氛围。但在传统的高中教育领域，特别是偏远地区的高中学校，学生大都来自周围的农村，家校之间的交流十分不畅通，只能借助有限的家长会，甚至很多时候，家长会因为忙于农活无暇参与家长会，这就导致家校之间无法取得有效的沟通，无法携手为学生营造良好的学习教育环境，教师无法掌握学生在家的学习情况，家长也不了解学生在校的表现。而借助现代网络信息技术，利用智能手机中的微信或QQ，创建班级网络联动群，不但可以让学生与教师实现课堂内外的有效交互，还能实现与家长的互联互通，便于教师及时掌握学生在家的具体学习情况，同时也便于家长了解学生在校学习的情况，并且借助网络联动群，教师还可以向家长传授有效的家庭教育方法，从而实现家校的深度合作，携手为学生创建良好的学习教育环境，从而提高学生学校的效率，促进他们未来的发展。
四、网络环境下高中班主任创建班级网络联动群应遵循的原则
(一) 公平公正
在网络环境下，高中班主任在教学管理工作中创建班级网络联动群，以实现家校互动新模式的构建，首先必须遵循“公平公正”的原则。即班主任必须保证每一个学生和家长都有推送资讯的权利，对班级网络联动群发布的信息有知情权以及掌握想要赢的权限，并能够自觉维护班级网络联动群正常运好转的义务。因为，如果班级的网络联动群只有班主任具有推送信息的权利，在绝对权力下，很容易导致班主任受自身主观臆断力的影响，推送的文档信息就会偏向于学优生或者是对班级有贡献的家长或学生，而遵循公平公正的原则，能让每一个学生和家长都感受到班主任的大公无私，对学生的一视同仁，从而有利于班级凝聚力的形成。
首先，知识产权法定主义和法官适用兜底条款的“法官造法”乃是一种“原则与例外”关系。之所以强调这一点，是因为法官不能无视法定主义的原则性。换言之，法官不能抛开知识产权法定主义的要求直接适用兜底条款。否则，立法者对著作权类型化的意义就不复存在。也就是说，对于某种作品使用行为，只有穷尽前面规定的有名权利仍然无法对其调整，且对该行为又有必要进行调整时才存在适用第（十七）项规定的“应当由著作权人享有的其他权利”的空间和可能。
(二) 自主参与
目前工伤保险待遇是在工伤认定，鉴定后再由单位准备材料提交社保机构审核后发放，那么工伤待遇至少是在工伤发生的几个月甚至几年后才能发放到工伤人员手中。我国是工业大国，劳动密集型产业为主导的工业化阶段还要持续相当长的时间，那么我们所面临的工伤职工大多数仍是最基层人员，一旦发生工伤一个家庭的主要收入来源就会受损，直接影响到这个家庭的生活水平，因此，工伤保险待遇的及时发放和管理显得尤为重要。
在网络环境下，高中班主任创建班级网络联动群实现家校互动新模式的构建，还必须遵循“自主参与”的原则。因为每一个家长的工作都不相同，他们的业余时间也各不相同，如果班主任强烈要求每一位家长都必须参与到班级网络联动群的创建当中，将其当做一项必须完成的任务来进行，可能获取的是与预期相反的结果。而遵循“自主参与”的原则，每一位家长根据自己的实际情况有选择地参与到班级网络联动群的创建当中，能给予家长充分的自由选择机会和空间，从而有效调动每一个家长参与的积极性，这样才能实现家校的深度合作，从而为广大学生营造出更好的学习和教育环境，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。
(三) 协调一致
高中班主任要想在网络环境下通过创建班级网络联动群创新家校互动模式，首先必须创建基于家校互动的网络联动群，为教师、家长和学生之间的交流互动提供良好的交流平台。在创建的过程中，教师必须保证该平台的共享性和开放性，即教师发布的各种通知即活动信息，每一个学生和家长都能及时查看，同时，家长和学生也可以在平台上自由发言，相互交流探讨，分享自己的家庭教育经验，并对活动提出自己的建设性意见，以供其他家长或班主任参考，这样才能提高班级的凝聚力，帮助班主任更好地开展教学管理工作。
五、网络环境下高中班主任创建班级网络联动群构建家校互动新模式的策略
(一) 构建家校互动的网络联动群
在网络环境下，高中班主任创建班级网络联动群实现家校互动新模式的构建，还必须遵循“协调一致”的原则。班级网络联动群作为展示学生各方面情况的家校交流平台，展示的内容必须积极向上、向善，不能出现各种负面的新闻，或是传播负能量的信息。一旦发现这样的信息，班主任、家长和学生都应立即进行删除处理。此外，因为生生之间以及家长之间个体性格都存在着较大的差异，还必须做好协调工作，及时解决内部发生的各种问题，从而有效增强班级之间的凝聚力，提高班级管理工作的效率，为学生营造出更好的学习氛围，促进他们未来的发展。
(二) 发挥出教师的组织引导作用
在网络环境下，随着智能手机的普及应用，微信、QQ等即时社交工具已经广泛普及到每一个人，这使得人与人之间的交互变得更加简单、快捷。作为高中班主任，要想通过创建班级网络联动群创新家校互动模式，还必须借助班级网络联动群组织形式丰富多彩的家校互动活动，实现班主任教师、学生和家长的全方位接触互动。
(三) 组织形式丰富多彩的家校互动活动
在网络环境下，高中班主任要想通过创建班级网络联动群创新家校互动模式，还必须积极发挥出自身组织者和引导者的作用。在实际教学管理工作当中，因为网络上的信息十分丰富，学生能够接触到各种各样的网络学习资源，而家长也可以搜索到各种各样的教育方法，但并不是所有的学习资源和教育方法都是有效的，教师必须帮助学生根据他们学习的实际需求进行区分，帮助家长根据孩子的实际学习需求进行选择。在实际操作中，班主任在班级网络联动群中必须做好如下的工作：首先，班主任需要帮助学生制订具体的学习目标和任务，引导学生理解并掌握学习的要求；其次，班主任必须结合学生的实际学习需求，引导学生收集有效的学习资源，围绕着学习需求，根据学习资源进行问题的分析思考；再次，引导学生针对学习过程中遇到的疑问借助网络平台相互交流探讨；最后还要组织学生对学习的结果进行表述，这样才能帮助学生更快、更好地掌握相应的学习内容。此外，班主任在学生学习的过程中，还必须做好有效的指导，对于学生在合作交流中没有讨论明白的问题，及时进行指导和点拨，帮助学生理清解题的思路，掌握解题的方法和技巧。
例如：利用微信群或QQ群建立群体互动模式，及时分享自己在教学中遇到的趣事，或是学生在校发生的趣事，让家长了解孩子在校生活的点点滴滴；或是利用学生的兴趣爱好，定期举办各种网络活动，如在线猜谜语、口算、辩论等活动，以此拉近师生、生生以及家校之间的关系，营造出良好、和谐的网络氛围。此外，教师还可以引导学生利用网络平台进行自我测评。在实际操作中，当完成堂课学习之后，班主任教师就可以组织学生在网络平台上进行在线测验，或者是将作业发布在网络学习平台上，有教室或其他学生进行批改和评价。这样一来，不仅能帮助学生了解自身的不足及其他学生的优势，还能帮助他们更客观地看待自身的学习效果，之后便可以针对自身的薄弱环节进行专门的巩固，切实提高学习的效果，从而为自身未来的全面发展奠定基础。
六、结束语
综上所述，当前我国已经进入到信息化时代，在网络环境下，家校互动已经成为一种新常态，这就为高中班主任的工作带来了巨大的冲击和挑战，作为高中班主任，必须正确认识网络环境下家校加强互动，携手为学生营造良好学习环境的重要意义，积极构建家校互动的网络联动群，发挥出自身的组织引导作用，并组织形式丰富多彩的家校互动活动，从而促进学生未来的全面发展。
（3）加强建植层基本性质的研究。深入研究不同灌草模式下的喷混基底稳定性，建植层结构力学性质，建植层保水供水功能，酸碱度调节与养分动态等物理化学过程的变化，植物生物量和根系生长布局，水土保持效果等，以确定最适宜的生态治理模式。
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①本文为2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于网络直播平台的家校互动班级教育管理模式的应用研究》的阶段性研究成果，课题立项号：GS【2017】GHB0073。
作者简介：
万科举，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。