山东省昌邑市文山小学261399
《义务教育美术课程标准》对学生学习美术提出了更高的要求：“激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素质，陶冶商尚情操，完善人格。”所以美术教师要真正转变教学观念，充分发挥美术学科的艺术魅力，提高课堂效益，创新求变，才能实现审美教育的目的。
在这里我主要谈谈教师角色的转变，通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：
一、采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣
德国教育家第斯多惠曾在教师规则中明确指出：“我认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”这说明，激发学生的兴趣是何等的重要啊。
我们的教育对象是处在儿童期的小学生，教学形式、教学方法和手段应该是丰富、生动、多样的。每次上美术课我走进教室时，总是力争神采奕奕地出现在他们的面前，孩子们会把我当成他们最亲近的人，同时也会激发孩子们的灵气。同时我除了注意自身的外表美外，更注重表情要丰富，语言要亲切，声调要有高低的变化，需要时我还会唱几句。
如讲《我的太阳》一课时，我出示画有太阳的投影片，一边唱着一边跳着：“我们一起摇呀摇呀太阳……”让学生充分感受热烈、活泼的特点。
在讲《有趣的游戏》一课时，我打破常规教学，让学生走出课堂，到操场上做他们喜爱的各种游戏。全体学生极其兴奋，积极参入表演，于是极大的调动了孩子们学习与探究的积极性，如此一来，“游戏”便变得“有趣”多了。
在第二课堂中讲《装饰画》时，我预先采用特殊技法制作了几幅范画，并且在课堂中演示制作方法，比如用油、水分离法来处理背景。当出示范画时，那神奇的画面给学生们带来了神秘感和新鲜感，极大地提高了学习的兴趣，整堂美术课很顺利地进行了下去。除此之外，我还经常用讲故事、师生表演等教学形式调动学生们的情绪。长此以往，小学生们在良好的情景中得到了美的熏陶，在美的环境中自然轻松地增长了知识，也在无形之中培养了他们的能力。
二、采用启发式教学，扩展学生思维
人们都认为美术教育能够激发创造性和获取创造性能力的表现。众所周知，一个民族进步的灵魂是创新。西方从文艺复兴时期就有艺术家创造性活动。“斯普托克打击”曾震惊了美国，美国从1985年开始注重人的开发教育。日本早在1952年就开始美术教育中创造能力的培养。铁的事实证明“科教兴国”关键在于人才。李岚清副总理曾提出，以艺术教育为素质教育的突破口，其意义深远重大。我们教师在美术活动中要引导学生沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生大量的变异见解，并有意识地促使学生从多方位、多角度进行思维操作。
比如《帮小鸟找家》一课，先让学生想象：假如我们生活的世界没有树会是什么样子？学生们经过回忆、联想后回答：没有树，小鸟没有家了，我们呼吸的空气就不新鲜了，良田就会变成沙漠……然后，组织学生表演短剧——“帮小鸟找家”，孩子们的想象力与表演能力都得到了充分的发挥。这样可以培养学生主动思维，同时也可以培养学生有独立解决问题的能力，并培养了他们良好的品德，学会了关心别人、关心生存的环境，加强了孩子们的责任感。
当学生有了学习的兴趣时，也就有了表现的欲望和冲动。在学生的造型活动中，要注意尊重他们的个性，既可以用写实的手法也可以将事物进行夸张与变形，在色彩上可以按主观和客观去表现等等。实践证明，这样有利于学生们发挥想象力与创造力，从而让他们都能创造出风格各异的画面，令人耳目一新。
三、用发展的眼光看待学生
由于学生个性的差异，在知识的理解和表现中参差不齐。为了挖掘每一个孩子的能力，我因材施教，根据学生个性及造型特点不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都能得到个性的张扬。即使作业画得不好，教师也要找出其闪光点。
在辅导学生的过程中，不能用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整洁”、“像不像”等来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识，那我们的后代将是克隆的年代。大名鼎鼎的沃尔特·帝斯小时侯的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到老师的称赞，反而得到的是老师的一顿毒打，庆幸的是这并未让小画家夭折。今天，这样的事不该再发生在我们的身上。
作为老师，千万不要吝啬说一句表扬的话，如：“你画的画儿真棒！”“你这个地方画得太好了！”“你的色彩真漂亮！”“你的造型很大胆！”或伸伸大拇指：“你画得比老师还要好！”星星之火，可以燎原，学生们会因此得到鼓励，更会为每一个学生留下成功的机会和希望，对孩子们的一生都会带来不可估量的影响。
现今，我们适逢美术新的课程改革时期，应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，改变角色，展现全新的自我。美术教师只有在理解新课程、接受新课程理念的基础上，才能在实践中逐步提高自身素质，重新定位自己的角色，尽快适应新课程的要求。教师作为基础教育课程改革的实践者，是最关键的因素，因此必须提高素质，转变观念，实施课堂教学创新。要以发展的全面观点来看待每一个学生，关注每一个学生，要让学生学会探究和发现，从中体验成功的喜悦。要让每一堂美术课都有精彩体现，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！