基于以能力为本位的植物学实验教学改革与探索

论文摘要

通过分析地方本科院校植物学实验课程教学现状,重塑以综合性、设计性实验为主(占实验的62.5%),保留部分验证性实验为辅的植物学实验教学内容体系,构建科学教学模式。以现代教育技术手段与植物学实验有机整合,因材施教,培养学生专业知识综合运用能力,观察、动手能力,分析、解决问题能力,科研能力和创新精神。

论文目录

• 1 植物学实验教学的现状
•   1.1 课程教学处于从属地位
•   1.2 实验教学时数大幅减少
•   1.3 实验教材过时
•   1.4 学生对实验课认识不到位
•   1.5 课程教学方法传统
• 2 植物学实验教学改革的路径
•   2.1 重塑实验教学内容体系
•   2.2 构建科学的教学模式
•     2.2.1 建立“主导—主体”的教学模式
•     2.2.2 学生参与实验的准备工作
•     2.2.3 课堂实验教学与课外实践教学相结合
•   2.3 现代教育技术手段与植物学实验有机整合
•   2.4 加快实验教材建设
•   2.5 建立科学的实验考核评价体系
• 3 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 廖雯,杨再超,左经会,向红,谢斐

关键词: 植物学实验,能力本位,教学改革

来源: 六盘水师范学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 生物学,高等教育

单位: 六盘水师范学院生物科学与技术学院

基金: 2015年度贵州省本科教学工程项目“植物学教学改革探索与实践研究”（黔教高发〔2015〕3367号）,2014年度贵州省植物学重点支持学科（黔学位合字ZDXK〔2014〕24号）,2011年度六盘水师范学院植物学教学团队建设项目（LPSSYjxtd201101）

分类号: Q94-4;G642.0

DOI: 10.16595/j.1671-055x.2019.06.020

页码: 109-113

总页数: 5

文件大小: 1344K

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