一、幽默疗法亮相美国（论文文献综述）
杨又红[1]（2006）在《论中学语文教育中学生幽默感的培养》文中研究指明幽默是一种能够引发喜悦、欢乐或给人以启发,带来精神上的愉悦的行为方式。幽默是人际关系的润滑剂,是人类智慧的宝库。幽默蕴含着丰富的想像力与创造力,能促使人们形成达观的人生态度,是我们身心健康的守护神。一个富有幽默感的人,将是一个积极乐观的人,也是一个充满智慧的人。因此,培养学生的幽默感,对于他们此时的成长与将来的人生都大有裨益。 我们的传统教育主张严肃、严谨,学生一般都较内敛、拘谨,不喜欢主动与人交往,缺少调控自己情绪的能力,在当今开放的世界格局中,这些特点对人生的发展是不利的。本文从幽默感培养的价值及培养的可行性进行了综合分析,认为我们中华民族有其独特的幽默性格,古今中外大量的幽默文学艺术为培养学生幽默感提供了丰富的养料,语文学科本身的特点决定了它在培养学生幽默感方面有得天独厚的条件。因此,在中学语文教学中培养学生的幽默感是恰当而可行的。 本人根据初步研究及探索,提出在中学语文教学中从以下几个方面培养学生的幽默感:1、为班级创设有利于学生幽默感发展的人文、物质环境。2、语文教师运用幽默教学艺术潜移默化地对学生进行感染和熏陶。3、指导学生课外阅读幽默文学作品,提高幽默的审美品位。4、通过开展相关的语文活动、设计语文练习等,创设各种条件让学生在实践中培养幽默感。 在语文教学中培养学生的幽默感,要使学生把幽默与滑稽区分开来,同时避免尖刻地嘲笑别人或进行人身攻击,另外,要培养学生健康高尚的审美品味,拒绝庸俗幽默。
王国祥[2]（2004）在《幽默疗法探析》文中研究指明幽默疗法是心理疗法的一种。文章就幽默疗法的逻辑原理、幽默疗法生理学基础、幽默疗法的社会功能和幽默疗法的局限性做分析探讨 ,并指出目前探讨幽默疗法的重要意义
庄伟杰[3]（2002）在《谐趣与严谨中的灵魂书写——孙绍振散文的幽默艺术探魅》文中指出大学者大作家都具有多副笔墨 ,孙绍振的散文既是当代“学者散文”的代表之一 ,更是当代“幽默散文”的典型。本文试图以孙先生所作散文为例 ,着重从幽默艺术的角度去透视、探讨其以理论和实践在谐趣与严谨中进行灵魂书写所产生的审美效应以及对当代散文创作的贡献 ,从而领略一个智者与学者富有人文气息、生命情调、诙谐人生的内在魅惑力。
凌凤[4]（2000）在《幽默疗法亮相美国》文中研究表明 你能想象得出医院里会出现下列情形吗?护士们身穿白大褂,上面有两个特大号的口袋,里面装满了假鼻子、泡泡瓶等各种玩意;餐厅里播放着比尔·科期比等着名笑星的
二、幽默疗法亮相美国（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、幽默疗法亮相美国（论文提纲范文）
（1）论中学语文教育中学生幽默感的培养（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言与文献综述 |
| 1. 幽默与幽默感 |
| 1.1 何谓“幽默” |
| 1.2 何谓“幽默感” |
| 2. 培养学生幽默感的价值 |
| 2.1 幽默是人际关系中的润滑剂 |
| 2.2 幽默可发展学生智力 |
| 2.3 幽默与负面情绪的关系 |
| 2.4 幽默与身体健康有关 |
| 3. 语文教育中学生幽默感培养的可行性 |
| 3.1 幽默感是可以培养的 |
| 3.2 中华民族是有着悠久的幽默文化传统的民族 |
| 3.3 语文教学对学生幽默感的培养有得天独厚的条件 |
| 3.4 幽默文学作品为学生幽默感的培养提供了肥沃的土壤 |
| 4. 中学语文教育中学生幽默感培养的方法途径 |
| 4.1 创设良好的班级环境 |
| 4.2 语文教师对幽默教学艺术的运用 |
| 4.3 课外阅读的指导 |
| 4.4 在实践中培养学生的幽默 |
| 5. 中学语文教学中学生幽默感培养要注意的几个问题 |
| 5.1 防油滑 |
| 5.2 防庸俗 |
| 5.3 防尖刻 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 |
（2）幽默疗法探析（论文提纲范文）
| 1 幽默疗法的逻辑原理 |
| 1.1 复合逻辑 |
| 1.2 颠倒逻辑 |
| 1.3 悖谬逻辑 |
| 1.4 隐性逻辑 |
| 2 幽默疗法的生理学基础 |
| 2.1 幽默通过神经中枢系统对人的生理起作用 |
| 2.2 幽默能通过欢笑导致肌肉活动能减轻疼痛 |
| 2.3 幽默能避免情绪短路应对语言应激 |
| 3 幽默疗法的社会功能 |
| 3.1 幽默的信号感染功能 |
| 3.2 幽默的宣泄放松功能 |
| 3.3 幽默的疏导协调功能 |
| 3.4 幽默的保健治疗功能 |
| 4 幽默疗法的相对性 |
| 4.1 幽默疗法自身的相对性 |
| 4.2 幽默适应范围的相对性 |
| 4.3 幽默对象不具备幽默素质 |
| 4.4 幽默主体缺乏幽默修养 |
（3）谐趣与严谨中的灵魂书写——孙绍振散文的幽默艺术探魅（论文提纲范文）
| 一、学者散文与幽默散文两者兼而有之且自成格调 |
| 二、意味深长的幽默与自由自洽的思路 |
| 三、感性多彩的幽默与理趣丰盈的内核 |
| 四、软幽默的调侃与活语言的张力 |
| 五、幽默氛围的营造及其审美效应 |
| 六、并非结语的结语 |
四、幽默疗法亮相美国（论文参考文献）
- [1]论中学语文教育中学生幽默感的培养[D]. 杨又红. 湖南师范大学, 2006(09)
- [2]幽默疗法探析[J]. 王国祥. 医学与社会, 2004(01)
- [3]谐趣与严谨中的灵魂书写——孙绍振散文的幽默艺术探魅[J]. 庄伟杰. 福建师范大学学报(哲学社会科学版), 2002(04)
- [4]幽默疗法亮相美国[J]. 凌凤. 科学养生, 2000(01)