基于实践和地质思维培养的沉积学基础课程教学改革

论文摘要

本文围绕提高资源勘查专业核心课程沉积学基础教学效果这一核心,以学生地质思维培养为主线,通过增设野外实践、自学和研讨等环节,引导学生学会挖掘地质现象背后的地质过程及成因解释等隐含的地质信息,充分利用多媒体、网络等教学资源精心组织课堂教学内容,突出沉积现象和成因联系分析、阶段研讨与交流,有效地提升了教学效果。

论文目录

• 一、影响学生沉积学基础学习效果的主观因素分析
•   （一） 学习目标不明确
•   （二） 基础知识点掌握不牢
•   （三） 地质思维培养不足
• 二、影响学生沉积学基础学习效果的客观因素分析
•   （一） 就业引导下的专业分流影响生源
•   （二） 课程教学形式灵活性不够
•   （三） 课程实践教学环节建设存在诸多困难
• 三、基于主客观因素影响下的沉积学基础课程教学改革体系构建
•   （一） 强化沉积学基础课程配套资源配备
•   （二） 深入开展教学方法交流研讨, 精心组织课堂教学内容
•   （三） 增设野外实践教学环节, 强化学生地质思维培养
• 四、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 沈玉林,郭英海,李壮福,何金先

关键词: 地质思维,野外实践,成因联系分析,沉积学基础

来源: 大学教育 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 地质学,高等教育

单位: 中国矿业大学资源与地球科学学院

分类号: P512.2-4;G642

页码: 57-59

总页数: 3

文件大小: 1279K

下载量: 56