教师对学生自我发展指导的现状及改进对策——基于北京市938名教师的调查数据

论文摘要

自我意识(自我)是个体对自身及其与周围世界关系的心理表征,包括自我认识、自我体验、自我调节三个部分。积极的自我发展既是学生三大核心素养中自主发展的核心内容,也是个体健全人格发展的基础。对北京市5区938名教师指导学生自我发展的现状进行调查,结果表明:(1)不同教师群体对学生自我发展指导的重要性和内容理解上存在显著差异;(2)在对学生自我发展的实际指导行为和指导效果方面,不同的教师群体之间并无显著差异;(3)在对学生进行自我发展的指导方式上,教师认为结合学科教育在课堂渗透的方式最合适,且家庭教育影响很大。由此建议:在对教师进行学生自我发展指导的培训中,加强教师对学生自我发展理念的理解和行为策略培训,注重学生自我发展的学段差异;关注学生的学业自我发展;加强家校沟通形成促进学生自我发展的合力。

论文目录

• 一、问题的提出
• 二、研究方法
•   （一）研究工具
•   （二）研究对象
•   （三）数据统计
• 三、研究结果
•   （一）教师对学生进行自我发展指导的整体情况
•     1．教师对指导学生自我发展重要性的认识
•     2．教师对指导学生自我发展的指导者和指导方式的评价
•     3．教师对指导学生自我发展效果的自评
•   （二）教师对指导学生自我发展的具体理解和指导行为
•     1．教师对指导学生自我认知内容的理解和指导行为
•     2．教师对指导学生自我评价内容的理解和指导行为
•     3．教师对学生自我调控内容的理解和指导行为
• 四、研究结果与分析
•   （一）教师对指导学生自我发展的认识和行为相脱节
•   （二）初中教师对指导学生自我发展的意识和内容理解相对较好
•   （三）教师认为应结合学科教学对学生进行自我发展的指导
•   （四）教师认为家庭教育应在学生自我发展指导中起主导地位
• 五、改进对策
•   （一）加强教师指导学生自我发展培训的“知行并重”，且注重学段差异
•   （二）教师应关注学生的学业自我发展，在日常教学中渗透对学生自我发展的指导
•   （三）加强家校之间的沟通和合作，强化家长对学生自我发展的指导

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 黄琳妍

关键词: 自我意识,学生自我发展,中小学教师,自我发展指导

来源: 北京教育学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 北京教育学院教育管理与心理学院

基金: 北京教育学院重大科研课题“中小学生发展指导体系的构建研究”(JYZD201504),北京教育学院一般科研课题“知情相融美育课程开发及课例分析研究”(JYYB201605)

分类号: G635.1

DOI: 10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2019.06.003

页码: 13-20

总页数: 8

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