导读:本文包含了教师主导论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,主导,课堂,因素,职高,教学改革,为本。
教师主导论文文献综述
盖博[1]（2020）在《高职教师主导需求与激励相关性探讨》一文中研究指出本文将职业发展、薪酬因素、环境因素等叁个教师主导需求作为研究变量应用于高职教师激励的研究,探析其中的相关性并构建模型,并在此基础上探寻有效、持续激励高职教师的具体路径。(本文来源于《合作经济与科技》期刊2020年01期）
陈守福[2]（2019）在《职高英语生本课堂教师主导性作用探究》一文中研究指出生本教育是新课标中极力提倡的一种教学模式,生本教育提倡教师把学习的主动权交还给学生,把学生当作学习的主体。在英语课堂中实践生本教育理念是否意味着教师可以完全对学生放任不管,任由学生自由发挥呢?答案是否定的。而且,相比较于传统教学模式而言,生本教育模式对教师提出了更高的要求。教师既要不断提升自身的专业能力,随时解决学生提出的任何学科问题,又要不断提升自身的教学机智,从容应对学生自主学习过程中的各种突发性问题。可以说,生本课堂模式下,教师要在尊重学生学习主体性的基础上重视自身的主导性作用,才能切实创建以生为本的高效课堂。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
胡望明[3]（2019）在《教师工作室主导下的实践教学模式探索》一文中研究指出当前许多教育行政部门与学校都开设了教师工作室,旨在推动教师队伍建设与教学有效性的提升。实践结果也证明,教师工作室的成立发挥了教师的指导作用,也实现了教育资源的利用和共享。在当前教育改革的目标之下,如何利用教师工作室的优势打造新时期的实践教学模式,也成为了教育发展的主要目标。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
吴福珍[4]（2019）在《“教师为主导，学生为主体”的《高等数学》翻转课堂实践》一文中研究指出本文从教育信息化普及的情形下,新的教育模式适应新的教学形式,对翻转课堂的新模式进行了探索与实践,对《高等数学》等数学类课程开展翻转课堂具有一定的借鉴意义。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年32期）
李金勇,李晓佩[5]（2019）在《上好思政课应发挥教师的主导作用》一文中研究指出主导性是新时代赋予思政课教师的角色定位,具有丰富的价值意蕴和鲜明的指涉。讲好新时代的思政课,需要充分发挥思政课教师的主导作用,着力打造有高度、有深度、有温度的思政课堂,从而引导学生厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗中。(本文来源于《人民论坛》期刊2019年31期）
程永光,苏凯,吴云芳[6]（2019）在《“学生主体、教师主导”理念在创新实践教学中的应用——以武汉大学水利水电专业为例》一文中研究指出在建设"双一流"和培养创新人才的背景下,课题组以武汉大学水利水电工程专业实践教学环节中的认识实习、课程设计、毕业设计、水利创新设计大赛为案例,对增进教学效果的指导思想、基本原则、实施措施、效果评估等进行介绍,探讨了高素质创新型工程技术人才培养的有效方式,指出在"学生主体、教师主导、制度保障"思想指导下,将课内实践和课外实践紧密结合,让创新意识一脉贯通,是培养高素质创新型人才的重要途径。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
周浩[7]（2019）在《浅谈体育教学中教师的主导作用》一文中研究指出在我国中学体育课教学中,田径教学的比重很大,因为田径课所需器材不多、又很常见,对场地需求也不高,在学校操场就能完成。但是,田径课又是相对枯燥、乏味的。那么怎样才能上好田径课就成了众多体育教师的难题。就一堂普通田径课而言,由体育教师、学生、田径内容叁个部分组成。学生掌握内容多少,在很大程度上取决于体育教师所采用的方法以及对各个教学环节有趣、合理的安排。因此,要上好一节田径课,教师的主导作用非常关键。体育教师(本文来源于《田径》期刊2019年11期）
李艳[8]（2019）在《论移动学习背景下大学生自主学习过程中的教师主导》一文中研究指出在大数据、"互联网+"的移动学习背景下,教师更加占据主导地位。充分发挥大学生自主学习过程中教师的作用,构建移动学习背景下大学生自主学习的教师主导模式,以教师作为主导,指导教学各环节及全过程,达到学生通过自主学习,实现有效知识聚集和溢出的目的。(本文来源于《长春大学学报》期刊2019年10期）
蔺宏涛[9]（2019）在《新时代提升高校《概论》课亲和力和针对性论析——基于教师为主导的视角》一文中研究指出新时代提升高校《概论》课的亲和力和针对性,以教师为课程主体的视角,可在充分认识课程内涵特质基础上,即通过挖掘和展示课程的思想性、政治性、理论性、系统性、复杂性和实践性中实现。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年20期）
谢卫华[10]（2019）在《学生主体与教师主导的和谐统一才能实现数学课堂的高效》一文中研究指出提高教学质量的关键在于提高课堂效率.在新形势下,"向课堂四十分钟要质量",已成为教师的共识.新的教育理念,师生位置发生了根本改变,"我讲你听"的传统教学模式已不利于学生的发展,教师不再是主宰课堂的权威者,而只是学习知识的引导者,教学活动的参与者、探究伙伴,起着主导的作用.而学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中自主学习,是高效课堂的核心.学生在教学活动中起着主体地位.因此我的教学主张是课堂教学要做到学生主体与教师主导和谐统一.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年20期）
教师主导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生本教育是新课标中极力提倡的一种教学模式,生本教育提倡教师把学习的主动权交还给学生,把学生当作学习的主体。在英语课堂中实践生本教育理念是否意味着教师可以完全对学生放任不管,任由学生自由发挥呢?答案是否定的。而且,相比较于传统教学模式而言,生本教育模式对教师提出了更高的要求。教师既要不断提升自身的专业能力,随时解决学生提出的任何学科问题,又要不断提升自身的教学机智,从容应对学生自主学习过程中的各种突发性问题。可以说,生本课堂模式下,教师要在尊重学生学习主体性的基础上重视自身的主导性作用,才能切实创建以生为本的高效课堂。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师主导论文参考文献
[1].盖博.高职教师主导需求与激励相关性探讨[J].合作经济与科技.2020
[2].陈守福.职高英语生本课堂教师主导性作用探究[J].课程教育研究.2019
[3].胡望明.教师工作室主导下的实践教学模式探索[J].才智.2019
[4].吴福珍.“教师为主导，学生为主体”的《高等数学》翻转课堂实践[J].科技经济导刊.2019
[5].李金勇,李晓佩.上好思政课应发挥教师的主导作用[J].人民论坛.2019
[6].程永光,苏凯,吴云芳.“学生主体、教师主导”理念在创新实践教学中的应用——以武汉大学水利水电专业为例[J].大学教育.2019
[7].周浩.浅谈体育教学中教师的主导作用[J].田径.2019
[8].李艳.论移动学习背景下大学生自主学习过程中的教师主导[J].长春大学学报.2019
[9].蔺宏涛.新时代提升高校《概论》课亲和力和针对性论析——基于教师为主导的视角[J].高教学刊.2019
[10].谢卫华.学生主体与教师主导的和谐统一才能实现数学课堂的高效[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
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