导读:本文包含了知识青年论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识青年,南沙,延安,阿伦,陕北,插队落户,抗大。
知识青年论文文献综述
乌日娜[1]（2019）在《路遥小说中农村底层知识青年的出路》一文中研究指出在路遥寥若晨星又波澜壮阔的文学作品中,他描绘了一个又一个在"城乡交叉地带"中成长起来的农村青年的真实命运,深切思考着城乡夹缝间农村青年的前程与出路,为一个又一个为了自己的理想而奋斗终生、与苦难命运做不屈抗争、在时代的浪潮中奋勇搏击的农村知识青年而摇旗呐喊、擂鼓助威。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年36期）
本报报道组[2]（2019）在《用个人努力让未来生活更美好》一文中研究指出来自香港的大学生小傅，已经连续两年到广州南沙区实习。这个暑假，她带上了3位香港籍舍友一同参加实习。这群香港知识青年为什么要来内地？“最大的收获是了解了国情，感觉内地的变化很大，也感受到对香港年轻人的诚意，粤港澳大湾区的发展给我们带来很多的机会。”(本文来源于《光明日报》期刊2019-08-22）
尹丹[3]（2019）在《知青，永远抹不掉的印记》一文中研究指出1969年冬，280名风华正茂的年轻人背上行囊，远离家乡，一路向北，从优越的城市来到北红这个人迹罕至、发展落后的小山村，插队落户，与北红村民共同建设社会主义新林区。大美兴安沿边行采访团在抵达北红村前，就从北极镇党委书记曹国范的口中多次听到关于北(本文来源于《大兴安岭日报》期刊2019-07-29）
崔苗[4]（2019）在《我要去延安——延安时期知识青年的“朝圣”之旅》一文中研究指出全面抗战爆发后,在广大的国统区、沦陷区、其他抗日根据地乃至海外,一大批爱国青年为了寻求国格独立、人格自由,以宝塔山为指引,开启了"朝圣"之旅,潮水般地涌入延安。他们主要通过党组织和个人介绍,或者参加延安各类学校的招生考(本文来源于《支部建设》期刊2019年20期）
崔苗[5]（2019）在《我要去延安——延安时期知识青年的爱国之路》一文中研究指出全面抗战爆发后,在广大的国统区、沦陷区、其他抗日根据地乃至海外,一大批爱国青年为了寻求国格独立、人格自由,以宝塔山为指引,通过党组织和个人介绍,或者参加延安各类学校的招生考试奔赴延安,在1938年前后形成高潮,因此后来也被称为"叁八式"干部。"打断骨头连着筋,扒了皮(本文来源于《四川党的建设》期刊2019年11期）
张晓云[6]（2019）在《安置·再教育·返城：洛川县北京知识青年上山下乡运动研究》一文中研究指出知识青年上山下乡运动开始于20世纪50年代初,当时下乡的对象主要是家住农村的中小学毕业生。国家鼓励他们回乡务农,一方面是由于国家压缩初中,小学的招生人数,另一方面是因为当时农村的文盲多,农业合作化后,需要大批的管理人才和初级办事员。之后,学生下乡逐渐成为毕业生就业的一个方向,城市学生也逐渐自发的下乡务农。大规模的知青上山下乡运动始于1968年12月22日,毛泽东在《人民日报》上发表了“知识青年到农村去,接受贫下中农再教育,很有必要。”的指示。根据这一最高指示,全国上下立刻沸腾起来,上至中央下到生产队,全国各级政府纷纷响应这一指示。洛川县地处延安地区南部,1968年底共有2395名北京知青来到这里,分别安置在全县16个公社中。本文拟在安置,再教育,返城叁个方面就洛川县北京知青进行探究。在安置初期,县革委会根据上级要求和各生产队实际情况,妥善解决住宿,安置经费的发放,口粮供应,布棉用度,医疗卫生,精神需求,劳动工分计算等安置工作。为了让安置政策落在实处,洛川县革委会不定期的在各公社,生产大队中展开调查,及时调整住宿,经费管理,工分计算等方面的问题,确保知青在生产队的基本生活。知识青年上山下乡的主要任务是接受贫下中农再教育。洛川县各公社运用典型引路,组织学习班,大火炼真金等形式对知青进行再教育。从内容上看,主要有重构知青的阶级观念、劳动光荣价值观、集体主义价值观等。正如不可高估再教育的成效一样,同样也不可低估知青们与群众同吃同住同劳动中受到的深刻教育,这种教育是一种典型的体验教育。通过再教育,北京知青与群众逐渐建立起了亲密的情感纽带。有的知青为村里建立了幼儿园,有的知青致力于改善生产队的教育卫生事业,参与水利工程建设等。由于知青成分复杂,知青下乡没有统一的时间规划,再教育的成效在有些知青中,尤其是被划分为“黑五类”的知青中收效甚微。但是从长远来看,知青们通过再教育获得了让他们受益一生的宝贵精神财富,从改革开放四十年的历程来看,这笔财富不仅是知青个人的,也是整个社会的,是振兴中华民族的精神力量。随着“四人帮”被抓捕,十一届叁中全会的召开,知青回城问题也日益成为国家关注的焦点。从下乡运动一开始知青返城就从未停止。洛川县最早返城的北京知青是36名病残学生。之后,知青返城的途径多是招工,考大学,接班,参军,回原籍参加知识青年上山下乡运动等。到了1979年8月,实际留在洛川的北京知青只有11人。根据知青个人的实际情况,11人被安排在洛川县各级单位工作。这11人也是真正意义上扎根于洛川的北京知青。轰轰烈烈的知青上山下乡运动逐渐退出了历史舞台,有人说他们是“失落的一代”,认为他们的青春被耽搁了。但是,站在中国改革开放40年的历程来看,他们则是“昂扬的一代”,在接受再教育的过程中,他们逐渐形成了“为人民服务”的价值观,不怕困难的吃苦精神,敢于向前闯的拼搏精神。(本文来源于《延安大学》期刊2019-06-01）
崔苗[7]（2019）在《我要去延安》一文中研究指出全面抗战爆发后，在广大的国统区、沦陷区、其他抗日根据地乃至海外，一大批爱国青年为了寻求国格独立、人格自由，以宝塔山为指引，开启了“朝圣”之旅，潮水般地涌入延安。他们主要通过党组织和个人介绍，或者参加延安各类学校的招生考试奔赴延安，在1938年前后形成高潮(本文来源于《学习时报》期刊2019-05-03）
邓丽梅[8]（2019）在《论新时期以来小说中底层知识青年形象的变迁》一文中研究指出新时期以来,很多作家笔下出现了一批底层知识青年形象,如接受过一定教育的进城务工者金狗、高加林、孙少平、汪长尺,来自农村或贫困家庭的大学生及大学毕业生沈萍、孙兰香、邓一群、田萌生、蔡水清、涂自强、安小男、包兰等。这些在恢复高考、改革开放时代背景下成长起来的新一代,他们的成长经验、奋斗历程、精神面貌等成为作家书写的重要内容,并且随着社会变革和时代发展而呈现出不同特性。本文将这些底层知识青年形象的变迁分为自我想象与诗性建构、欲望膨胀下的自我堕落与精神迷失、当下无法改变命运的现实焦虑叁个阶段,并结合各个阶段的社会、经济、政治、文化等语境对这一群体的成长历程作综合考察。对这群体进行分析,不仅有利于探索新时期以来底层知识青年形象的变迁及其异同,理解他们在改革开放进程中的悲哭欢歌,还可以看到时代变化对作家认知的影响,反映出文学与现实的密切关系。绪论部分,对底层知识青年这个概念的来源及本文研究的具体对象进行界定,第一章立足于改革开放背景,主要分析1980年代小说中底层知识青年的自我觉醒及奋斗历程,探索他们思考自身发展的问题。第二章以1990年代至20世纪初的小说为例,从权势、色欲、金钱等方面去分析造成底层知识青年成长偏离的原因,并对其在世俗欲望驱使下造成的自我迷失等精神困境进行反思。第叁章以新世纪以来的作品为例,分析底层知识青年在阶层固化加剧的社会背景中所面临的新困境,并探究其原因,以观照底层知识青年当下发展问题。第四章主要对底层知识青年形象变迁的作家书写进行总结,指出这一书写的现实意义和思想价值,并对书写存在的问题进行反思。(本文来源于《广西民族大学》期刊2019-05-01）
王婷婷[9]（2018）在《抗战时期知识青年从军运动中的动员工作》一文中研究指出抗战后期,由于兵役制施行中的弊病及战争形势的影响,兵源短缺、军队素质较低成为国民政府在军事方面的重要问题。为了适应与盟军的合作和争取抗战的胜利,国民政府急需扩充兵源,征集大量有较高文化素质的兵员入伍,蒋介石号召发起了知识青年从军运动。国民政府对此非常重视,做了大量动员工作,社会各界也为此次从军运动的推进贡献了力量,而知识分子积极响应号召相率从军,形成了知识青年从军入伍的热潮,扭转了当时重文轻武的社会风气,提高了军队素质,也为兵役制度的改进起到一定的促进作用。(本文来源于《珞珈史苑》期刊2018年00期）
朱君[10]（2019）在《《武林孤儿》:知识青年新境遇》一文中研究指出如果说梅峰导演的《不成问题的问题》给出了中国"新文人电影"的可能,随着民间文学的逐步流行,富有烟火气息的市井生活成为电影重要的表现对象,文人电影也开始寻找向大众化转型的方法。~([1])这其中包含对中国式人际关系的描绘和阐述,以及中国知识分子身份的找寻与构建。由青年电影人黄璜创作的《武林孤儿》,显然也可以被置于"新文人电影"的系谱之中。不仅由于影片对传统诗词、旧历节气、历史人物等中国文化符号的使用,更在于众多角色之间的权力关系和由此建立出的社会寓言体态,以及导演对这些元素主动有意识的编排重组与介入干涉。(本文来源于《北京电影学院学报》期刊2019年04期）
知识青年论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
来自香港的大学生小傅，已经连续两年到广州南沙区实习。这个暑假，她带上了3位香港籍舍友一同参加实习。这群香港知识青年为什么要来内地？“最大的收获是了解了国情，感觉内地的变化很大，也感受到对香港年轻人的诚意，粤港澳大湾区的发展给我们带来很多的机会。”
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识青年论文参考文献
[1].乌日娜.路遥小说中农村底层知识青年的出路[J].名作欣赏.2019
[2].本报报道组.用个人努力让未来生活更美好[N].光明日报.2019
[3].尹丹.知青，永远抹不掉的印记[N].大兴安岭日报.2019
[4].崔苗.我要去延安——延安时期知识青年的“朝圣”之旅[J].支部建设.2019
[5].崔苗.我要去延安——延安时期知识青年的爱国之路[J].四川党的建设.2019
[6].张晓云.安置·再教育·返城：洛川县北京知识青年上山下乡运动研究[D].延安大学.2019
[7].崔苗.我要去延安[N].学习时报.2019
[8].邓丽梅.论新时期以来小说中底层知识青年形象的变迁[D].广西民族大学.2019
[9].王婷婷.抗战时期知识青年从军运动中的动员工作[J].珞珈史苑.2018
[10].朱君.《武林孤儿》:知识青年新境遇[J].北京电影学院学报.2019
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