——以“分数除以整数”教学为例
霍惠琴陕西省榆林高新第一小学719000
摘要：就小学阶段而言，运算占据的比例约为80%，所以，学生运算能力的高低与学习的质量有非常密切且直接的影响。然而，当前小学生的运算能力普遍低下，且往往随着年级升高，计算能力呈现下降的趋势，这无疑给学生的后续学习和发展造成较大的障碍。因此，本文中，笔者以“分数除以整数”为例，探究了提高小学生运算能力的策略。
关键词：运算能力分数除以整数策略
运算教学是小学数学教学的重要组成部分，实践证明，低、高年级都与运算有非常密切的关系。但是，通过问卷调查，发现学生的运算能力普遍低下，导致在运算题目经常出错，导致失分现象越来越严重，进而影响了学生学习数学的自信心和兴趣。因此，作为一线的教育工作者，要不断地创新与研究，形成具有学校特色的教学策略，以期小学生的运算能力得到锻炼和提高。
一、激发、培养小学生的运算兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，因此作为一线的数学教育工作者，要采用多样式的运算方式，同时还要结合小学生的特征，将数学典故、小故事等引入到课堂上，从而满足学生好奇的心理需求，激发学生的运算兴趣，同时还能够使学生的兴趣得到培养，使学生始终带有浓厚的兴趣。运算往往分为口算、笔算以及听算，因此在运算教学课堂上，教师可以选择“限时口算”，使学生心理产生紧迫感，从而激发学生运算的积极性，还能够使学生体验成功的喜悦。另外，数学的历史悠久，也有着很多经典的故事与典故，教师可以结合所学内容为学生讲一些数学小故事，或介绍一些数学家的经典故事，用来激发学生的兴趣。
例如，将一张“长方形”的纸张（L），平均分为7份，具体如图1，并每一份都用不同的颜色上色，便于学生辨认。
图1.纸张7份7彩图
师：我们现在来做一下“口算”比赛，获得胜利的奖励一朵小红花。生（全体）：好啊！好啊！
师：从7份中取出一份，是这张纸的几分之几？生（A）：（教师的问题提出的瞬间，学生A就给出了答案）。
师：从纸张中取出3份呢？是几分之几？生（A）：……
师：取出四份呢？生（A）：……
师：把一张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？（如何列式呢？）（学生摇头，更不能“口算”。）
师：我们下面来学习一下好吗？这个也是可以“口算”的。
生（全体）：好啊！又能够掌握新本事了，好有趣啊！
通过快速口算，激发了学生的求知欲望，同时还能够帮助学生温习旧知，从而引起新知识，使学生在未接触之前，就已经对新知识充满了兴趣。
二、组织、强化小学生的运算活动
要想提高学生运算的有效性，教师就要积极组织运算训练活动，更重要的是引导学生参与到运算训练活动中，使学生掌握运算技巧，促使学生的运算能够得到锻炼和提高。运算能力提高不是一蹴而就的，而是要通过苦练才能够获得的，具体来讲就是，只有在保证练习题目质量和练习题目数量都合乎标准时，学生的内心才会形成一定的规则。在日常的课堂教学中，教师往往会设置一些类型相同、相似的题目，让学生通过解答练习题目，促使学生掌握一种运算方法。这样的教学过程，不仅能够节约学生宝贵的练习时间，还能够提高学生练习效率和质量，实现提升学生运算能力的目标。
例如，在学习“分数除以整数”章节内容时，笔者为了让学生完成“理解除以一个整数相当于乘这个整数的倒数的原理”的教学目标。笔者为了让学生自己领悟，设计了案例。
案例1：将图1长方形纸张L的平均分成3份，每份是这个长方形的几分之几？怎么列式？&pide;3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？请拿出纸张涂一涂。
现行的课堂教学现状在经过多年的教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然令人担忧。所以我们认为很有必要去寻求提高小学生运算能力的有效策略。
参考文献
[1]胡芸赵继源危甜甜小学数学学优生与学困生运算能力差异的调查与分析[J].小学教学参考，2013，（05）。
[2]蔡章建小学数学运算能力培养探究[J].中国科教创新导刊，2010，（21）。