与几位朋友一起吃饭。其间，有一位出去打电话，几分钟后才回来，有人打趣道：“忘了向媳妇请假了吧？”他说：“哪里啊，给我妈打的，周六是我和老家父母的通话时间。”
朋友曾在一家公司的技术部门工作，当时还未结婚。那年，公司与南非一家工厂签订了合作协议，要选派一名技术员去南非，负责技术指导，为期两年。技术部的同事们都以家有老小离不开推辞，他却毛遂自荐。对印象中的非洲大陆，他从读书时就一直神往。
回乡下老家，在饭桌上，他讲了去南非的事。母亲听后低了头，再抬起来时，眼里已有了泪水：“这么大的事，你也不同我们商量商量？”父亲点着了旱烟，大口大口地吸，沉默了很长时间后，问：“你决定了？”他不容置疑，说：“决定了。”对于父母这种态度，他始料未及，出去长长见识，有什么可担心的呢。
终于踏上了非洲大陆。在陌生的国度里，一开始，他也想家，但新鲜事物接踵而来，渐渐销蚀了他的思乡之情。除了刚到时写了封家信报平安外，一直没再动笔。直到有一天，妹妹写信来。在信中，妹妹说：爸妈买了个地球仪，没事就盯着地球仪上的南非看。还有，从你房间里，父母找到了你练习普通话用的录音机，经常听磁带里你的声音。
看到这里，他心中很是酸涩。于是，他写信告诉妹妹：元旦那天早上我会把电话打到村委会大院里，让爸妈去接。
元旦那天，他终于与父母通了电话。事后，妹妹写信来，说：元旦那天，父母天不亮就去了村委会大院，一直等着你的电话。接到你的电话后，老两口高兴得不得了，父亲天天哼小曲。母亲逢人就炫耀儿子从国外打回电话来了。
多元化教学是相较于单一化教学而言的一种新的教学理念，它是指教师在授课过程中从多个角度完成知识传递、能力训练与情感培养的方式。在初中语文教学实践中，渗透多元化教学方法，不仅有利于学生在课堂上实现多方位、多角度的信息交流，体现自身的主体地位，还能够展现因材施教的优势，促进学生的个性化发展。但是目前在初中语文教学中，由于教学理念的局限，许多教师对于多元教学方法的探索依然存在诸多误区。
看到这里，他的眼泪流了下来。
他们中间有大老李的妻子，这个女人已经不怎么哭，她的精神似乎有些问题。她的手上拿着那只大老李平时爱偷偷抽吸的烟斗，声音沙哑地说：给你，你拿去吧。然后，去她的小儿子头上敲几下。
他真正懂得父母的心，却是在回国结了婚，有了儿子后。他出差时，经常会打电话回家，让妻子把话筒放在儿子身边，听他咿咿呀呀地学说话。儿子让他渐渐明白，父母的一颗心，其实是为孩子而生的。
他回到乡下老家。给父母装了电话。无论多忙，都要在周六给父母打个电话。十几年了，一直坚持到现在。
在这个世界上，父母是给予你一片海，而只要求你回报一滴水的人，而这一滴水，也仅仅是希望你不在他们身边时，能经常给他们打打电话，慰藉他们那颗始终牵挂你的心。
8月14日午后，宁波舟山港海铁联运北仑港区站一片繁忙，过半股道上停满了装载着集装箱的列车。来自全国各地的货物通过铁路汇集至此，再“出海”驶向全球。
（晓梁摘自《肥东晨刊》2018年8月17日）
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