陕西省汉中市南郑区协税镇连山小学723199
摘要：农村小学学生学习基础相当薄弱，学生在很多方面与城里的学生相去甚远，这与学生本身的生活经验少、知识面狭隘、反应能力差有关，再加上农村学生大多是留守儿童，家长家务比较繁重，不能在身边进行监督学习，因此教师必须发挥课堂教学的有效性，提高其学习效率。
关键词：农村小学数学课堂有效性
一、培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学有效性的前提
兴趣能激起人们的爱好，从而过渡到欲望和意愿。也就是说兴趣是最好的老师，而数学教学重在培养学生的学习兴趣，特别是在比较偏僻、落后的农村，学生的学习兴趣更为关键。有了兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味学习的情趣，才会有欲望展示自我能力，这样才能提高一节课的质量。《新课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设各种情境，激发学生对数学学习的兴趣及学好数学的愿望。”良好的情绪感染学生,调动学生的学习热情。一个人不论做什么事,都需要情感投入,只有把自己的情感全身心地投入到自己所做的事情之中,成功的机会才会更多,才能把所做的事情做得非常圆满,取得令人满意的效果。
实践证明，只有挖掘和探索自然万物的实质及其因果关系的过程本身，才能引起学生真正的兴趣。如在教学“圆的周长”时，让学生带几个大小不等的圆形实物，自己动脑、动手去测量这些圆的周长，求出圆的周长和直径的倍数关系，思考要知道哪些条件就能求出圆的周长。在教学画圆时，我利用课外活动课，让学生带好一根竹竿和不同长度的绳子，竹竿定好圆心，不同长度的绳子定好半径，在操场画出不同的圆，换了个学习环境，学生的学习劲头十足。当然这堂课的教学，也收到了事半功倍的效果。
二、挖掘旧知，是提高课堂教学有效性的知识储备
课堂伊始，导入的教学方法灵活多样，但是在农村的课堂教学，我觉得常见的旧知铺垫引入新授课学习，对于农村数学课堂比较有实效性。挖掘学生的知识储备。数学是一门逻辑性严密、系统性强的学科，各个知识并非独立存在的，彼此之间联系十分紧密，前者是基础，后者是发展，学生头脑中新旧知识出现断层，必然增加理解上的困难。因此，在教学新知识时，如果我们在教学中巧用铺垫教学，帮助学生检索与新授内容有关的知识进行复习回忆，做好铺垫，切实复习好那些在学生知识结构中对学习新知识提供帮助的旧知识，由旧引新，从而促进知识的迁移，使学生做好学习新知识的心理、知识和智能上的准备，使新课不新、难点不难，水到渠成，既能很好地激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的自学能力。
新知和旧知之间有一种必然的联系，在教学时，我们往往先找出新旧知识之间的连接点，找到解决问题的突破口，进行有效的设计，使学生顺利掌握新知。沟通“旧知”与“新知”的桥梁是一种思想，或者说是一种数学思想方法，这正是数学能力含义的一种解读，需要我们每位教师用心解读。
三、突出重点，突破难点，体现课堂教学的有效性
小学生有强烈的求知欲，学习积极性较高，但遇到困难往往显得信心不足，甚至影响学习积极性，所以教师要把握好教材的重点，处理好教材的难点。众所周知，农村好多孩子缺乏学习自觉性，在家基本无人辅导其学习，因此，课堂中学生掌握了知识的重点，突破了难点，学生学习起来就游刃有余了。
教学重点是课堂教学的灵魂，但现在发现有些老师的课过多地关注教学重点，而容易忽视教学难点，有的老师认为教学重点即教学难点，以至在教学中教学难点得不到有效的突破，影响着课堂教学的有效性。教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。
突破难点有利于重点的掌握，在《三角形的特性》中，因为知识点很多，有“三角形的意义”、“三角形各部分的认识”、“三角形的高”和“三角形的稳定性”。教学的难点有好几个，但从教学的实际来看，最大的难点即：三角形的高这一知识点，不论是作高、或高和底是一一对应的关系的理解等，都是比较难的。如何突破这一较大的难点，我想这一知识点的基础是：从直线外一点作已知直线的垂线，从中理解相互垂直的两直线的一一对应的关系、垂足等知识。
四、优化巩固练习，解决疑难，提升课堂教学的有效性
练习是学生巩固新知、发展思维的一个重要环节；也是教师收集反馈信息，及时改进教学的一个必要途径。练习并非只是机械地重复。练习的设计是一门学问，是每一位教师应努力去探索、去研究的。
学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”、中等生“吃得饱”、学优生“吃得好”。
本着“立足基础，力求变化，适当发展”的原则，教师应力求让学生在基础练习中巩固新知，在发展练习中深化新知，在开放练习中内化新知。有“层”的练习，让有“层”的学生，都学有所得、学有所乐。
总之，一堂有效性的农村小学数学课堂要做到：培养学生的学习兴趣；挖掘学生的知识储备；突出教学的重点、突破教学的难点；优化巩固练习，解决疑难。教学风格朴实一点，教学容量厚实一点，学生的思维活跃一点，教学方式灵活一点。