导读:本文包含了儿童学习者论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学习者,汉语,语素,意识,汉字,汉语教学,泛读。
儿童学习者论文文献综述
冯雅静[1]（2019）在《儿童是有能力的学习者》一文中研究指出科学一直是江苏省常州市鸣珂巷总园的特色,自2003年引进法国"做中学"教育理念在全市首先开始进行项目研究,历经10年,取得了丰硕的研究成果。2017年4月17日,常州市幼儿园STEM项目启动大会在鸣珂巷幼儿园举行,鸣幼作为省级STEM项目试点学校迎来了一场别开生面的"欢迎盛会"。鸣幼已有15年"做中学"科学教育研究的经验,而STEM项目是促进发展的契机和生长点。二者同中有异,如何将两者有机融合,在STEM教育理念下培养幼儿学习的主动性,也给我们的教(本文来源于《教育》期刊2019年31期）
宋慧娴[2]（2019）在《学习者课堂:研发“适性课程”,为儿童成长奠基》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,课程建设成为一所学校发展的核心竞争力已经是不争的事实。本人认为,核心素养下的课程建设与实施以培养学生面向未来的必备品格和关键能力为目的,基于此目标,我校围绕适性教育,积极致力于建设"适性环境"、营造"适(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年10期）
许海迪[3]（2019）在《相信儿童是有能力的学习者》一文中研究指出案例中的教师在设置"自然资源区"及投放树木材料时,不知是否考虑过,为什么要设置这一区域、投放这种材料?是看到别人这样做了就模仿,还是真正基于本园、本班幼儿的兴趣和已有经验?"拿来主义"的确见效快,但这种简单"复制"也要考虑园所及幼儿的(本文来源于《幼儿教育》期刊2019年13期）
张泽军[4]（2018）在《泰国儿童学习者声母偏误与汉语儿歌教学应用研究》一文中研究指出随着中国综合国力的提升,国外学习汉语的人群也在不断扩大。学习第二语言一般是从语音开始的,因此语音教学的地位毋庸置疑。对外汉语初级教学阶段辅音声母(下文简称声母)的习得,一直是对外汉语音学习的重点和难点,是培养汉语语言交际能力的原点和基础。传统的“满堂灌”教学法并不能达到很好的语言教学效果。在对泰汉语教学中,声母也是初级阶段学习者需要重点解决的问题。作为一名赴泰对外汉语志愿者教师,笔者通过在对泰汉语课堂教学中加入声母偏误调查,尝试在对泰汉语课堂加入汉语儿歌的训练内容提升汉语声母的学习效果,通过趣味性方式纠正学习者对汉语声母的发音偏误。大量的课堂实践结果表明,儿歌的歌词与节奏可以对学习者的心理发生潜移默化的影响,将儿歌引入对泰汉语课堂能有效地提高汉语的声母教学效果。本文大致分为六部分。第一部分是引言。主要包括本课题的选题来源以及研究意义、研究范围、研究方法、文献综述、创新点。第二部分是儿歌进入汉语课堂的必要性即:汉语是具有音乐性特征的语言、儿歌应用于对外汉语教学有充分的理论依据、将儿歌引入对泰汉语教学的合理性。第叁部分是泰国初级汉语学习者常见声母发音偏误调查,通过语音测试的方法得出泰国小学生声母偏误情况。第四部分是泰国初级汉语学习者常见声母发音偏误分类及其原因的分析。第五部分是儿歌在泰国汉语课堂进行声母教学的实践。以案例形式印证在对泰汉语课堂中引入儿歌可以有效提升学习者的学习兴趣与课堂教学效果,及反思。第六部分为结语。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2018-06-08）
杨若嫄[5]（2018）在《以儿童文学为例论汉语学习者的课外阅读及能力培养》一文中研究指出在语言学习的过程中,课外阅读始终是重要的输入渠道之一,不但在目的语环境中如此,在非目的语环境中更加意义重大。世界多地汉语学习者呈现低龄化趋势,呼唤着更具针对性的汉语教材和课外读物出现,也呼唤着更了解儿童阅读的汉语教师。儿童文学以契合儿童审美意识和发展心理艺术为旨归,是儿童的主流读物,并且从诞生之初就是为儿童阅读服务的。将中国儿童文学引入汉语课外读物范畴,有助于语言学习和文化传播。同时,面向儿童的汉语教师,也可以利用儿童文学培养学习者的课外阅读能力。本文以儿童文学为切入点,探讨课外阅读对少儿汉语学习者的作用和意义,通过对具体作品的分析为如何选择阅读对象提供了部分参考,并为如何在课堂上培养课外阅读能力提出了一些策略。内容上,本文分为叁个部分:第一部分绪论,介绍了本论文的选题原因、关涉领域的研究现状、依托的主要理论、相关的概念界定、研究的目的和意义以及主要研究方法。第二部分论文主体,包括叁个章节。第一章节论述课外阅读对汉语学习的重要作用,并比较了汉英课外读物的质量与数量,提出儿童文学适合少儿汉语学习者阅读的几大特性。第二章主要论述为汉语学习者选择课外读物的原则,并采用一定标准衡量了部分儿童文学作品的阅读难度作为参考。第叁章从激发阅读乐趣、减少阅读障碍、传授阅读策略叁方面为教师提出对策。第叁部分结语,简明总结本文内容及观点,提出有待进一步研究之处。(本文来源于《山西大学》期刊2018-06-01）
周晓芹,李柏令[6]（2017）在《海外少年儿童华文学习者的华文泛读现状实证研究——以澳大利亚悉尼大同中文学校学生为例》一文中研究指出本文以澳大利亚悉尼大同中文学校的华裔学生为研究对象,调查了他们及其家长对华文阅读的情感态度和实际阅读状况,以考察海外华裔少年儿童在非目的语环境下的华文泛读现状,并对存在的问题分析了其原因。调查发现,目前适合少年儿童学习者阅读的华文简易分级读物数量严重不足,并且较难获取。同时,海外少年儿童对汉语分级读物的阅读兴趣也普遍较低,这是由多方面因素造成的。在原因分析的基础上,本文尝试从读物的提供者和接受者两个角度提出了改善的建议。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2017年12期）
林玉平[7]（2016）在《让儿童成为真正的学习者——苏教版四上《可能性》第一课时教学设计》一文中研究指出【设计理念】脑科学研究表明:人有学习的本能,这是一种生物学特性。这就可以说,儿童是天生的学习者,他们自己能学习。新课标也明确指出:学生是学习的主体。因而,我们要努力让我们的课堂成为儿童真正的学习场。1.让儿童在课堂上活动。《可能性》是需要安排学生活动的一种教学内容。我们首先就要为学生设计相应的课堂活动,而不是一味采用讲授或示范的教法。其次,要设计有价值的活动,活动的价值体现在能否完成教的任务,能否(本文来源于《江苏教育》期刊2016年Z1期）
刘建炜,郑健成,陈璟[8]（2016）在《基于知识图及VSM的儿童学习者行为特征相似度计算》一文中研究指出在学习社区中,学习者之间的相似度计算是进行分组的重要技术依据。本文介绍了一种基于知识图及VSM(Vector Space Model)的儿童学习者行为特征相似度计算算法,对网络儿童学习者进行分组。通过实验验证该算法能够较为高效、准确地计算出儿童学习者之间学习行为特征的相似性,并以此为依据进行有效的分组。(本文来源于《安庆师范学院学报(自然科学版)》期刊2016年02期）
崔炜[9]（2016）在《针对初中级阶段汉语学习者的一对一趣味教学法研究》一文中研究指出本文从对外汉语教学理论出发,基于笔者的教学实践,对对外汉语初级和中级阶段的一对一趣味教学法进行了一定的探究。趣味教学法的运用能够激发学生的学习兴趣,在对外汉语教学中有很好的课堂效果,因此需要更多、更严谨的教学实践来完善教学理论,使之不断丰富和发展。文章从如何激发学生学习兴趣的方面切入,运用文献研读法、对比分析法和案例分析法将理论研究和本人的实践经验相结合,探讨了如何将趣味教学法运用于一对一的对外汉语教学中。通过对儿童和成人初级口语学习过程及成人HSK四级学习过程的分析,笔者发现儿童学习者在学习过程中注意力容易被分散、学习动机不强、目的不明确；成人口语学习者的学习时间短且不固定,多为工具型动机,不利于形成完整、系统的汉语知识；成人HSK四级学习者的学习素养相对较高,但是目的性强、学习强度大,学生更容易产生厌学和排斥的情绪,因此叁类学生各有特点,教师要针对他们的情况提出不同的趣味教学方式。基于以上发现,笔者从教师和教学两方面提出了如下建议：在教师方面,教师作为授课者首先必须乐于授课、其次要注重提高综合素养、最后还要有风趣的授课语言；在教学方面,对叁类学生的趣味学习提出了不同的、有针对性的教学方法,通过运用多种方式帮助学生多听、多说、多读,从而调动学生积极学习的乐趣,使课堂更有趣、使学生更爱学习。希望本文能为对外汉语教师在一对一趣味教学方面的探索与应用提供有益的帮助。(本文来源于《西北大学》期刊2016-06-01）
张忠娇[10]（2016）在《中国儿童英语学习者双语认读能力习得中语音和语素意识的迁移》一文中研究指出单词识读是儿童早期读写能力发展的基本技能之一。许多以二语儿童为对象的研究表明,元语言意识,如语音意识、语素意识、字形意识与儿童早期语言习得密切相关。本文以英语为外语的中国大陆儿童为研究对象,旨在探讨汉英语音、语素意识与单词识读的关系,并尝试探究在词汇认读中汉英语音、语素意识是否存在语际迁移。本研究以济南市两所学校共69名六年级学生为研究对象,主要围绕以下叁个问题展开：(1)汉语语音意识、语素意识和汉字认读相关程度如何?(2)英语语音意识、语素意识和英语单词识读相关性如何?(3)在跨语言迁移的层面,汉语语音意识、语素意识能否迁移到外语学习中,并对英语单词识读产生预测作用,反之,英语语音、语素意识能否迁移到母语学习中,并对汉字识读产生影响?为了回答以上问题,我们进行了如下测试。汉语测试工具包括：汉语语音测试(声母、韵母和音调意识),汉语语素测试(语素识别、语素辨别及解释语素测验)和汉字识读测试卷。与之相对应,英语测试则包括：英语语音测试(首音意识、尾音意识),语素测试(语素识别、语素辨别及语素生成测验)及英语单词识读测试。数据收集完毕后,运用SPSS22.0对数据进行了分析。根据皮尔逊相关分析和回归分析,得出以下发现：(1)在汉语中,汉语语音意识、语素意识与汉字识读密切相关,尤其体现在声母、音调及语素测试上。然而在进一步的回归分析中,并没有发现汉语语音意识、语素意识对汉字识读有预测性。(2)在英语中,英语语音、语素意识与英语单词识读相关性更为明显。进一步回归分析表明,在控制了其他变量后,英语语素意识能够独立解释43.1%英语单词识读的方差。(3)从跨语言迁移角度看,英语语音意识与汉字识读有很强的相关性,这为汉英间语际迁移提供了可能。而且进一步研究发现：在排除其他变量之后,英语语音意识能够独立预测28.9%的汉字识读。除此之外,进一步的回归分析还表明：汉语语素意识通过对英语语素意识的影响,可以间接地促进英语单词识读。尽管存在不足之处,本研究丰富了对汉语儿童语音、语素意识与单词识读关系的研究,具有重要的理论和实践意义。(本文来源于《山东大学》期刊2016-04-10）
儿童学习者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育改革的不断深入,课程建设成为一所学校发展的核心竞争力已经是不争的事实。本人认为,核心素养下的课程建设与实施以培养学生面向未来的必备品格和关键能力为目的,基于此目标,我校围绕适性教育,积极致力于建设"适性环境"、营造"适
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿童学习者论文参考文献
[1].冯雅静.儿童是有能力的学习者[J].教育.2019
[2].宋慧娴.学习者课堂:研发“适性课程”,为儿童成长奠基[J].辽宁教育.2019
[3].许海迪.相信儿童是有能力的学习者[J].幼儿教育.2019
[4].张泽军.泰国儿童学习者声母偏误与汉语儿歌教学应用研究[D].内蒙古师范大学.2018
[5].杨若嫄.以儿童文学为例论汉语学习者的课外阅读及能力培养[D].山西大学.2018
[6].周晓芹,李柏令.海外少年儿童华文学习者的华文泛读现状实证研究——以澳大利亚悉尼大同中文学校学生为例[J].现代语文(语言研究版).2017
[7].林玉平.让儿童成为真正的学习者——苏教版四上《可能性》第一课时教学设计[J].江苏教育.2016
[8].刘建炜,郑健成,陈璟.基于知识图及VSM的儿童学习者行为特征相似度计算[J].安庆师范学院学报(自然科学版).2016
[9].崔炜.针对初中级阶段汉语学习者的一对一趣味教学法研究[D].西北大学.2016
[10].张忠娇.中国儿童英语学习者双语认读能力习得中语音和语素意识的迁移[D].山东大学.2016
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