（南部县石河镇九年一贯制学校南部637300）
《小学体育可曾标准》指出：“体育课程标准中运动参与、心理健康和社会适应三个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这就使这方面的学习目标由隐性变为显性、由原则性变为可观测性的行为表征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察与评价，从而判断教学活动的成效，有效地保证体育课程目标的实现。”体育教学活动是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。学生从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。那么，在小学体育教学中，如何切实提高教学的有效性呢
一、建立和谐融洽师生关系，提高教学有效性
在小学体育教学中，师生关系和谐融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛，也就能激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要明确自己的“教”是为学生的“学”服务的。我们还要抱着童心贴近学生，贴近儿童的心理世界，与学生们共同感受体育运动的快乐。反过来，教师的这种“屈尊”行为，不仅不影响教师的形象，反而更加促进了师生友好的关系，拉近了师生距离，减小了学生对教师的畏惧心理。同时，因为“亲其师信其道”，学生们更是对老师所示范的这项运动，产生强烈的敬仰，由崇拜、羡慕到积极模仿、亲身体验。如此，老师的零距离加入，无形中就带动了整个课堂的运动气氛和乐趣。这种新型的师生关系，给小学体育教学带来了生机，使小学体育教学在发展学生身心和社会适应能力等方面都能取得较高的效益。
二、以教师优雅标准的动作示范，提高教学有效性
在小学体育课上，动作示范是必不可少的。这对学生有建立正确动作概念的作用。动作示范具有形象、具体、直接和真实的特点,是学生建立正确动作概念的基础和前提。老师动作做得好看标准，一方面不仅能让学生心服，吸引学生注意力，还有利于教师更好的驾驭好课堂。同时，会让学生认为这个动作好像很容易完成，增强他们学习的自信心。老师也可以请动作做得好的学生当示范者，让学生得到展现的机会，既增强了学生的自信心，让个性得到充分的张扬，满足了孩子们自我表现的欲望，而且能更好的激发其他学生的竞争意识。例如，在学习挺身式跳远技术时,教师可先做一次完整的动作示范,然后进行分解技术示范。首先从跳远技术结构的中心环节,“起跳准备阶段”开始教学,然后再进行助跑和起跳,腾空和落地等技术细节进行重点示范。在教学实践中,教师要处理好完整示范与分解示范的时机与方法,通过反复的强化,使学生逐步建立正确动作技术的概念，从而提高了教学的有效性。
三、营造体育运动情境，提高教学有效性
在小学体育教学中，利用体育运动情境激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的目的，从而提高教学有效性。如教学立定跳远，我从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。在用语言描述故事情节的同时，与学生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、小鱼、小燕子、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈，于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。又如在学习“障碍跑”时，我将它改编为“小八路送情报”这一情境主题，“小八路”克服各种困难，依次跳过小河、爬过山坡、绕过小树林、钻过山洞，最后快速奔跑将情报及时、迅速地送到目的地。在练习中，学生置身于故事与运动情境之中，兴致高涨，教学效果不言而喻。
四、组织学生做游戏，提高教学有效性
在小学体育教学中，利用小孩子都喜欢玩游戏的特点，将枯燥的教学内容以游戏的形式，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐，是小学体育教学的一种重要方法。所以老师要善于利用游戏来激发学生对体育的兴趣。首先，对体育游戏的设计是很重要的。一般新颖的形式，生动的情节，较强的竞争性，都会增强游戏的趣味性，引起学生的兴趣，使其全身心地投入。另外，老师要经常变换游戏的方法、规则、要求，一个游戏就算再好，也不能每次都用它，否则学生就会觉得索然无味了。
五、组织课堂竞赛活动，提高教学有效性
在小学体育教学中，根据教学内容，适当组织一些竞赛活动，可以提高学生学习兴趣，充分地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好。老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快的参加到篮球运动比赛中，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受竞争中成功的快乐，咀嚼竞争中挫折的苦涩，感受体育竞技的神奇魅力，从而提高教学效益。
六、进行激励性评价，提高教学有效性
在小学体育教学中，学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验，可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。因此，老师要善于让学生充分享受成功的快乐。例如，老师可提出一个目标，让学生稍经努力就能完成，这样当学生完成这个目标时，就会很有成就感，增强了学习下面较难的内容的自信心。从而提高教学有效性。
总之，在小学体育教学中，只要我们教师多用点心思去考虑学生的心理需求和兴趣取向，加强课堂组织管理，让学生既掌握知识、技能，又能保持对体育课堂的兴趣，将体育课堂上的师生互动的作用最大化，激发学生锻炼身体的积极性，使体育课更加生动活泼有趣，使学生身心健康成长，就能真正的提高小学体育课堂教学的有效性。