河北省沙河市第一小学春英彭
摘要：随着新课程改革的逐步行，课堂作为教学的主要地，逐现出与统课堂与众不同的特点。建新课改下的小学语文的高推阵渐呈传构效课堂，是一位小学语文教师需探究的课题之一。每急
关键词：小学语文高效课堂
摘要：随着阵急
关键词：
课堂作为教学的主要阵地，随逐步着新课程改革的推行，逐构建新课改下的小学语文渐呈出传统众不特点现与课堂与同的。
的高效课堂，是每急一位小学语文教师需探究的课题之一。那？
么，如何构建新课改下的小学语文的高效课堂呢”的理解一、加强对“高效课堂、力和物力投所谓就是尽间“高效课堂”以可能少的时精可能好的教学效果可以以下入，取尽。得可能好的教学效果尽从两面来个方体现：主一是最。也就是间内受益效率的大化在单位时学生的量。
课外学业负担要表容现在课堂量，内等。
二是益最。也就是受效的优化学生教育教学影响的积极程、学习能力、思维能力与品度。表主要现在兴趣培养、习惯养成质等诸面多方。
高效课堂是最获最益以小的教学和学习投入得大学习效的课互动激发，高效生成，愉堂，基本特征是“自主建构，悦共、能力增长和情感、享”。衡看知掌量课堂高效，一学生识握态度值度；二看是通过获、价观的变化程教学效果怎样的投入得的，是否；三看是否经双实现了少教多学师生历了一段向激发的愉悦往过交程。
二、实施小学语文高效课堂的策略，理解课文1、深研入钻课本内容，实重要的教学资源新课程提倡开发与利用教学资源其最就是科。根途径于必须先语文教书提高课堂教学高效性的本在教师”，，钻研走几来回确目、理解文本，要“在文本中个明教学标并符合教与学生实际的教确定点挖教学重，掘训练要素，选取材，对新课文一要学方法。此认真研每篇因，教师要钻一课文定先，画学生可能理解的词通给每然序号读一遍，个自段标上出不“设”，字词解释，语，对这些出词语的理解方法作预或查()典或，上下文对照义义或近词、反词理解，结合生活实际理解或联系，在一旁作上标记对要理解。联系如果要上下文理解的则。于通词并把写在一旁过查()典己先查字词理解的词语，自字()典义项。
为了扫除平前认真或几阅读障碍，时教学要地把课文朗读默读，及时上记，遍，发现一些难于顿或比较句把握停拗口的语做号课堂上以指导备课时写入教案，予。
，激发兴趣2、创设情景”,饱含的“兴趣是最老不是好的师,有兴趣这句话深刻道负担一个小的任务对他负理。当知不学生对识感兴趣时再来说也是,,会生担,是不越沟知浓可逾的“鸿”,反之对识有厚兴趣时就产不断,会全的投入到感兴趣前求知欲求烈望进,渴新,明白的强就身心所渴、智慧和教育艺术的学习中,教师的责任在于经以丰富的教育验来,之“激活”,爆发培养和激发学生潜在的学习兴趣使处于状态从而,在激励、醒和出烈不传授强的学习动机,教师之责任在而于唤鼓因,,激发起学生学习兴舞。此所科内容在教学中教师要结合教学,样有利趣,这不但更是身心样课堂效果好,主要的学生全投入这于知彭渐呈传,变“我要学”为识的握,能力的培养,一堂课成功的关掌是键否则就在语文教学中,我们要善“要我学”,课堂效果会好不太。于抓住每,激发他们的学课的,巧设导语问题生活的课堂活动内容或或联系来习兴趣。
3、注重教学技巧1）、导入技巧，调动学生良好的新课导入技巧，能激发学生的学习兴趣够新课学习的积极性、主动性，导学生进入标识的学习引目知点。
”、“新衔，提问导导入技巧“开门见山，直导入包括接旧接、“设置情境，戏导入”，入”、“巧设悬念，故事导入”游等一个成功的导入技巧需要教师利用自富有感性磁性等。往往己而，导学生进入标识的声音，着明了的教学语言演绎精简引目知点的学习。
2）、提问技巧，自在小学阶段，学生往往不具有较为健全的认识结构缺乏主探究与学习的积极性，主要靠提问导学生好洗理解与依来引更提问掌握知识。这种情况下，教师的提问技巧就显得尤为重要。
技巧教师在教学程中运用提问实现一教学标的教学是过来某目手段，是启发学生进行思考的主要行为方式。
，培养学生的问题的设置要精当拓空间，注重展学生的思维思维能力和观察能力能成功起学生发个人的意见与逻辑；够引表，学生推到学习主体的地位法，积极参与课堂论活动看讨等将，进与课程关上，变动为主动立语文教被；足于材内容引内容相地信息，学生感兴趣的实际现中一个教学的从象选择紧贴内容话题设置问题来。
3）、讲解技巧，在教学程中解技巧作为教师在课堂上教学的基本技能讲过解技巧高湛，直影发挥着举足重的作用。因为，讲是否超精接轻对小响着小学生对课程和识的理解效果和握程内容知点掌度。于，他们常有强的能学生而言，尤其是低段小学生通不具较认知，需要靠教师高潮湛的力，要想成功吸语文课本中的识收知依精，课堂上的学习讲解技巧。在课堂上，教师将教材内容讲解的好氛会十分高涨反之，如果教师的解到位学生能充围也。讲不则不，分理解知识点，学生与教师之间的交流自然会相对较少一些不利多教学活动的开展利构建开放性与活动性课堂，于更不于种。
4）、板书技巧，师生板书作为教师普遍用的基本教学段和现形式使手表是课程的与在课堂上进行直观交的渠流最简易道。它是内容浓缩精常情下，板书有华，直向学生展着课程的主要接示内容。通况没、文的结构和的书写形式需要合教学固定。只综考虑内容章特点，以及教师学生的实际情况日常书写习惯来设板书形式。
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