山东省滨州市邹平县焦桥镇中心小学256200
摘要：叶圣陶说过:“学生须能读书,须能作文,故特设语文以训练之。训练的最终目的为:自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改(批)。语文训练必做到这两点,乃教学之成功。”可见,语文教学的目的是培养学生的良好阅读习惯和语文理解分析能力。语文能力的核心是阅读能力,这是当前语文教师共同研究的一项很重要的课题之一。
关键词：课堂教学学生阅读分析能力
阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生在教师的指导下提高阅读分析能力，抽象、概括能力，综合运用能力，是发展学生智力必不可少的重要过程，也是提高读写训练的基础。
那么，在小学语文教学中，如何培养学生的阅读分析能力呢？就此，谈谈笔者在语文教学中的几点体会。
一、创设语境，培养学生的阅读兴趣
在阅读教学中，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，激发学生积极主动的学习兴趣。从心理学、教育学的角度分析，中学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生了兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂阅读教学中教师的趣味导学就显得尤为重要。激发学生的阅读兴趣，激起学生的求知欲望，有助于学生自主学习的意识养成。
二、启迪质疑，培养学生的阅读分析能力
古人说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力，人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生在阅读中学会思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题的教学，激励学生自主阅读分析的能力。如在教《少年闰土》这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，笔者精心设计了几道思考题：1.找出描写闰土外貌的词句，从中可以看出他是个什么样的孩子？2.闰土对“笔者”说了哪些事？“笔者”对哪几件事印象较深刻？为什么？3.读了课文，少年闰土给你留下了怎样的印象？学生带着这些问题默读课文后，教师逐一提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。再如《金岳霖先生》，学生在反复阅读的基础上提出了这样一些问题：文章标题是《金岳霖先生》，为什么课文安排了部分篇幅写别人？金岳霖先生是笔者国著名的大学教授，文中很多细节描写，如：他的眼镜片是一片白一片黑，写他和小朋友斗鸡，写他和鸡同桌吃饭。这些描写是否有损一个教授的形象？对学生提出的这些问题，可让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这种教学即能真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生锲而不舍地解决问题为成功的归宿的目的，教学就显得更为有效和积极。
三、抓关键词，培养学生的阅读分析能力
一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，笔者采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。比如笔者先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点？学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草原优美的风光所陶醉。再如在引导学生学习《一夜的工作》这篇课文时，笔者让学生抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”，这样极其简单的摆设与“高大的宫殿式的房子”进行对比，来说明周总理的生活极其简朴；把工作任务繁重与办公用品简单对比；把工作非常劳苦与食物非常简单对比。通过这样的对比，学生就能深刻体会到周总理的伟大。
四、指导预习，培养学生的阅读分析能力
预习是培养学生阅读能力的重要方法。在预习中，要使学生养成遇到困难时主动使用工具书的习惯，养成一边读一边想的习惯。这就要求教师首先要教会学生预习方法：
1.预习要求要明确具体。
即：（1）利用工具书自学生字、新词；（2）试着给课文分段、归纳段意；（3）说说本文的主要内容。这样既节省了课堂时间，又提高了教学效果。
2.根据不同的教材提出不同的预习要求。
如在教《挑山工》一课时，笔者让学生课内预习，运用标记法边读边思考，用不同的符号划出重点和疑点，提出不理解的问题。对学生提出的疑点，笔者就引导学生利用集体的智慧进行讨论，自己解疑，这样学生就逐步掌握了预习的方法，从而也激发了阅读兴趣，培养了阅读能力。其次，教师应检查预习情况，课堂上放手让学生说预习中懂得哪些内容，遇到哪些问题。教师对学生预习的收获应给予肯定，以调动学生预习的积极性，挖掘学生自学的潜能，提高学生质疑的质量和能力。
参考文献
[1]余大军浅谈语文教学中学生整体阅读能力的培养[J].职业，2008年，27期。
[2]姚雨语文教学中学生阅读能力的培养[J].文学教育（中），2010年，09期。