哈尔滨市公滨小学校150030
哈尔滨市新成学校是原香新小学、原建成小学、原建成中学三所学校经两度整合而成的九年一贯制学校。学校自整合以来，在教育局和进修学校的关爱之下，正迎来一个发展的关键期。我们有着强烈的危机感，时不我待，为了不辜负局领导对我们的关爱，为了把握住学校的发展契机，为了让师生得到生命昂扬的成长，我们将学校的办学理念进行了延伸与升华，使其成为课程实施的统领，那就是以课程“三开”（三开是指开齐、开满、开好课程）为载体，“全面践行学校的“成全”教育，坚实地走出新成学校的发展之路。
一、务本正源，发轫于不容乐观的学校教师现状
新成学校资源整合后，调研教师队伍的现状，不容乐观，教师年龄结构偏大，小学部教师平均年龄41岁，科任学科专业教师短缺，而且教师的专业水平同其它兄弟学校相比，有很大的差距，拔尖人才缺乏，班主任中最大年龄已达49岁，科任教师中有4名年龄超过50岁的教师仍然从事着一线教学工作，小学部近十年已经没有新分配来的年轻教师。面对着这样一个教师群体，要想真正落实好“三开”，难度可想而知。但是学校领导班子秉持“践行成全教育，为师生成长奠基”的办学理念，务本正源、提高认识：学校一切工作的本源就是全面落实课程的“三开”。因此，我们明确要全面落实课程“三开”，精细教学常规作为践行学校的“成全”教育、促进学校发展的核心着力点。
二、静水深流，走向课程“三开”的精细化
教学常规、课程实施看似静水，但这里面蕴含着多少动态的元素，它可以是激扬教育情怀的急流，可以是成全生命成长的暖流，可以是推动学校发展的洪流，也可能有承载负能量的暗流。如何让这一静水成为急流、暖流和洪流，走向课程“三开”的精细化便是关键。
1.捍卫三级课程体系完整，力保三级课程全部开齐。
（1）国家课程重落实。首先，学校对所有学科在课程体系中的作用一视同仁。学校严格落实教育局对于课程开设的要求，用科学的课程设置，成全学生的全面发展，不因为语文、数学、英语学科，社会重视程度高就超课时教学，也不允许对其他学科剥夺或减少教学课时。其次，保证有专任教师任教。有应对师资临时性困难的预案，校内自身造血，储备师资力量，校外借船出海，引入高端的师资支持。聘请哈尔滨学院手风琴教授吕庆权老师作为艺术指导，借助农大志愿者团队“跑完全程”活动，丰富了体育课程资源。此外，全力创设教学环境以及添置设施设备。
（2）地方课程有保证。长期以来地方课程是大多数学校“三开”的难点：缺乏稳定的专任教师，缺乏丰富的教学资源、设施设备、教材及教师参考用书。学校克服一切困难，选派有一定教学经验、了解地域文化特色的优秀教师担任地方课教学工作，形成了稳定的专任教师队伍，要求地方课教师积极参加进修校组织的教研活动和区域集体备课，充分利用教育局、进修学校给我们提供的资源平台，不断提升专业能力，提高课堂教学水平；同时鼓励地方课教师结合乡土资源特点，自主开发课程补充资源，有力保证了地方课的开设。
（3）校本课程出实效。艺体校本课程是学校发展中长期坚守的阵地，学校在认真分析教师专长的同时，优化教师资源，同时加强课程规划、课程监控，保证课时和质量。学校美术组按照年级递进、推陈出新的发展模式引领学生感受剪纸文化的魅力；音乐教师杜慧淼是手风琴专业教师，由她在吕庆权教授的指导下进行教学和乐团训练，在师资方面保障了手风琴校本课程的可持续发展；学校作为黑龙江省冰球基点校，学校把小冰球课程作为校本课程的龙头，多次选派体育教师参加专业培训，学校已经形成了全员普及、梯队培养的良好格局。
严格执行课时计划，努力破解实际问题，在课程开设中不打折扣，保证了学校三级课程的有效落实，捍卫了三级课程的体系完整。
2.整合教学资源，创新实施途径，保证课时全部开满。
新成学校严格执行教育局每学期公布的课时计划，为了开满全部课程，学校采取了以下措施。首先是整合人力资源，合理安排课程表，保证开满全部课程。如体育与健康课一、二年级由原来的3节变为4节，三、四、五年级由原来的2节变为3节，全校小学部20个教学班，由此每位体育教师周课时多出近7节，此前每周体育与健康、小冰球校本课共有68节，工作量就已经达到满负荷，这样一来教师的工作量激增，势必超出教师的承受能力。本着爱护教师、保证课程开设质量的宗旨，学校决定每周各学年拿出一节体育课以学年为单位上大课，一个学年四个班同时上大课，这样既保证了课时安排，同时也降低了教师的工作强度，让老师把更多的精力投入到专业提升和策略优化上来。其次，整合物力资源，改变校本课程的定班制为走班制。每学年学生根据自身兴趣在手风琴、轮滑、剪纸、阅读中选择一门进行走班制上课，一个学年每周变4节课为1节课，学校又增加了健康课教师，这样不仅解决了课程开满的问题，还丰富、活化了教学资源，最大限度地发挥各教室和教学器材的作用。其三，发挥领导团队的先锋带头作用，促成了团队资源的最大化。教学主任、副校长、校长都有教学或代课任务，领导团队人人都战斗在一线，不但在工作中起到了表率引领的作用，更带动了整个教师队伍的工作热情，从而更加提升了领导团队的课程领导力。
3.提升课程实施的软硬实力，切实开好三级课程。
（1）固化“项目支援，定点助教”成果，扩大“名师工作室”的辐射引领作用，提升开好三级课程的软实力。为了开好全部课程，学校明确把教师队伍建设作为开好课程的前提和基础。2009年学校成为香坊区教师进修学校首家受助单位。经过6年的坚持，“项目支援，定点助教”已结出丰硕成果，给新成教师带来了全新的教学理念，更使教师们的课堂教学充满了生机与灵动。
为了深化“项目支援”工作，学校重点围绕马玉涛、宋艳名师工作室建设为核心，打造新成学校学习型团队，带动学科教师共同发展。
学校马玉涛老师是香坊区首批七位名师工作室主持人之一。学校在教室及办公室极其紧张的情况下，组建并装修了马玉涛名师实体工作室。工作室还聘请了区教研员刘雅兰老师为专业指导，不仅吸纳了区内一些名优学校的学科带头人和骨干教师，同时还吸纳了学校表现积极和具备一定研究能力的教师。学校还在校内组建了宋艳语文名师工作室，在名师工作室引领之下，有力促进了全校教师的专业成长，为开好三级课程奠定了坚实的基础。
（2）充分发挥专业教室、教学设施的作用，打造开好课程的硬实力。学校有标准的冰雪界墙，每年冬季学校都浇制冰场，夏季作为陆地轮滑比赛训练场地；学校为冰球队提供专业用具，对家庭困难学生提供轮滑鞋和冰刀；学校自筹资金购置手风琴30台，保障了手风琴乐团的学习与训练。
4.发挥绩效考核对于“三开”的监督作用，形成自觉遵守与制度约束的合力。
学校细化教学常规考核方案，建立健全“三开”监控制度，同时加大了教学巡课力度，成立了以校长为组长的巡课小组，每周不定期抽查课堂教学秩序，从根本上杜绝了私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，杜绝了课堂的盲目性和随意性。同时将月常规检查与绩效考核挂钩，将月考核结果张榜公示，奖优罚劣、优绩优酬，强化过程管理，形成了平时有巡查、每周有小结、每月有公示的有效监控。同时通过周三的“养心斋”读书活动和每周五的业务研培，用先进理念导航，用身边榜样引领，加强师者良心的师德建设，提升了课程“三开”的自觉意识，保证了“三开”的有效落实，夯实了教学常规管理。
三、止于至善，成全师生的生命成长
止于至善是精益求精、追求完美的态度，也一定是香坊教育人共同的永恒追求。“三开”是常做常新的常规工作，学校要以课程“三开”为载体，在“成全”教育理念指导下，坚实地走发展之路。我校学生中80%以上为外来务工子女，经济相对困难家庭占30%以上，良好家庭教育的缺失、良好家庭环境的缺乏，严重制约学生身心发展，孩子更需要教育的润泽，更需要生命的助推。正如著名教育学者肖川所说教育是对人的成全，教育的目的就是使人成为他自己。因此新成学校以师者良心，高擎“成全”教育的旗帜，以课程实施为主渠道，以学生课堂为主阵地，开发教育教学资源，提升学校的教学质量，为学生生命成长奠基。
常规虚则不稳，常规实则必强。新成学校一直把落实课程“三开”作为不变的工作主题，把常规抓严，把细节抓好，把过程抓实，工作持之以恒，不搞形式主义，杜绝华而不实；努力建立“严、细、实、恒”的长效管理机制，致力于学校的可持续发展。通过不懈的努力，学校的办学声誉与日俱增，得到了各级领导的肯定与鼓励，更为可贵的是，赢得了社区百姓的普遍赞誉，赢得了家长和学生的广泛认可，但我们深知这不是终点，是新起点，我们正在前行的路上！