（湖北省恩施州鹤峰县实验中学，445800）
摘要：在大力提倡素质教育的今天，加强对学生道德品质的培养，提升学生对法律法规的认知是非常必要的。初中《道德与法律》课程的开设有利于帮助学生端正思想态度，提高道德修养。由于这门课程具有较强的实践性的特征，教师们经过实践证明利用互动教学法可以有效的营造出更加融洽的课堂氛围，提高教学效率。
关键词：初中；道德与法治课；互动教学；策略
我国新课程标准的提出，不仅对基础性教育课程做了基本的规范，更对教学质量提出了进一步的高要求。通过初中的《道德与法制》这门课程的教学，达到全面提升学生道德修养，培养出三观端正的高素质人才的教学目的。因此，开展互动教学，创建和谐的教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，打造高效课堂。一、互动教学的内涵及其意义
互动教学首先区别于传统的单一化教学模式，变被动的“填鸭式”教学为教师与学生之间平等的双向沟通交流。在交流过程中通过学生与教师，学生与学生之间的讨论、辩论等方式交换彼此之间对问题的不同观点，很好的实现了思维碰撞，这种教学方式可以更好的调动学生的参与性，从而激发出学生的学习兴趣，有利于培养学生自主学习和独立思考的能力[1]。
由于民族文化和地域性的差异，使得《道德与法制》这门课程具有较强的人文性、实践性和综合性这三大特点。教师根据学科性特点开展良好的教学活动，可以有效的端正学生的思想态度，引导学生建立正确的人生观，价值观和世界观，从而培养出具有良好道德修养的高素质人才。经实践研究表明，互动教学法可以创建更加和谐融洽的课堂氛围。首先，互动教学把学生与教师放在了平等的位置，拉近的教师与学生之间的距离，从而激发出学生的学习积极性和创造性思维，让学生更加乐于参与到课堂活动中去，跟随教师的引领完成学习内容。其次，学生和教师，学生和学生之间的互动可以引发情感共鸣，从而到达教学共振的目的。最后，学生通过课堂互动体现自我价值，而为了体现自我价值就必须要对教师提出的问题认真思考，反复研究并且积极的参与，在学生体现自我价值的过程中不仅对所学知识进行了巩固，同时提高了自身的能力，有效的实现了个性化成长目标。
二、当前道德与法制课程在教学中存在的问题
由于互动教学是为了完成新课程目标的要求，以全新的教学理念提出的教学方法，因此在实际运用的过程中，难免会存在一些问题[2]。
首先，互动过于形式化。由于在教学过程中部分教师不能理解互动教学的真谛，使得互动教学变成了“一问一答”的形态，虽然表面上建立了师生之间的互动，但是这种互动形式过于形式化，不能有效激发学生的学习兴趣和参与的积极性。而且教师提出的问题大多数是概念等理论性的问题，达不到新课标要求的对学生思想、态度、能力、情感等方面的培养。
其次，互动具有片面性。通常情况下，教师都比较偏爱聪明，理解能力强又积极主动配合学习的学生，对性格内向学习兴趣不高的学生则比较容易忽略。因此，在开展互动教学的过程中往往会出现一部分学生积极参与，另一部分“学困生”置身事外的现象，如果教师不对此引起足够的重视，久而久之没有参与的学生将会失去学习的兴趣和信心。
最后，没有把学生放在教学的主体地位。虽然新课改中一再强调要把学生放在教学的主体地位，但是受多年应试教育的影响，很多教师在教学中很难从传统的教学观念中转变过来，因此即使采用互动教学，教师依然是以独裁的形式组织和发起互动，不能做到课堂的民主性，不利于对学生自主学习能力和创新思维的培养。
三、提高道德与法制课互动教学质量的策略
互动教学的开展，主要是通过增加教师与学生之间，学生与学生之间的交流，以情感互动做为纽带，激发出学生对学习的兴趣，从而更积极主动的参与到学习中来，把所学理论知识通过参与转变成实践技能，达到活学活用的目的。通过对道德与法制课互动教学中常见问题的研究，并结合此课程的特征，笔者对提高道德与法治课互动教学质量提出以下策略。
（一）转变教师的教学观念
不同的教育观念决定了不一样的教学行为，因此教师在教学中首先要根据不同时期的教学要求转变自身的教学观念[3]。在初中《道德与法制》课开展互动教学，教师首先要摆脱“应试教育”的教学观念，适应新课改后“素质教育”的新形式和新的教学方向。在教学过程中既要完成教学内容，又要注重在传授知识的同时，端正学生的学习态度，帮助学生建立良好的学习方法，注重学生实践能力的培养。例如：人教版七年级《道德与法治》上册，第一单元成长的节拍中“中学序曲”的学习中，教师就可以利用互动教学的优势，引导学生各自谈谈告别了小学生活，踏进初中校园的感受，通过互动交流，拉近学生与教师，学生与学生之间的关系，建立友谊，发挥道德与法治课润物细无声的作用。
（二）提高教师自身修养，树立榜样
教师是互动教学的组织者和合作者，因此教师自身的素质和言行对互动教学的效果有着直接的影响。首先，教师在教学的过程中要严格规范自己的言行和仪表，为学生树立正确的榜样。其次，教师要丰富自身的知识储备，细心观察并结合课本内容在生活中选取适合的教学案例和素材，用丰富的知识和经验带动学生。再次，教师要做到善于总结，并通过总结和反思不断发现教学中的问题，以便进行调整和完善。例如：在七年级《道德与法治》课第三节课“发现自己”中教师要充分理解“乔哈里视窗”理论，并通过通俗易懂的方式讲述给学生，引导学生不断的探索自己，找出自身的优缺点，通过扬长避短变成更好的自己。
（三）构建平等、友好的学习氛围
初中生正处在“青春期”的阶段，心理和生理与小学时期对比都发生了微妙的变化，因此教师在教学过程中要对此引起足够的重视，科学的引导，建立平等、和谐的师生关系，为学生创建民主，自由的学习环境，帮助学生建立健全的人格，养成良好的学习习惯。例如：作为思想品德教师，不仅要做好本职的教育工作，同时也要时刻关注学生的心理健康问题。在学生遇到挫折或者在生活中遇到困难时，教师可以通过聊天的方式帮助学生做好心理疏导，让学生时刻感受到来自教师的关怀，这样有利于帮助学生养成积极，乐观，友爱的优良品格。
结束语：
综上所述，要想提高道德与法制课中互动教学的效果，就要与时俱进，转变自身的教育观念，抓住学生的心理特点，通过多元化的方法激发出学生的学习兴趣，增加有效互动。
参考文献
[1]许麒麟.互动反馈系统在初中道德与法治教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2017.
[2]康晶.初中道德与法治课堂中的互动教学[J].名师在线,2018,24:28-29.
[3]贵州省福泉市第三中学覃基洪.道德与法制课堂教学中师生互动的困境与对策[N].贵州民族报,2018-06-27B03.