“Seminar—案例”综合教学法的模型构建及其在公共政策学教学中的应用

论文摘要

Seminar教学法与案例教学法是欧美大学流行的本科生和研究生的教学模式。Seminar教学法与案例教学法在单独使用中都存在一些难以克服的问题。因此,探讨了"Seminar—案例"综合教学法的教学设计理念,构建了"Seminar—案例"教学模型,并提出了这一综合教学法在公共政策学教学实践应用中应注意的几个问题。

论文目录

• 一、Seminar 教学法和案例教学法实践中存在的问题
•   （一）Seminar教学法在实践中存在的问题
•   （二）案例教学法在实践中存在的问题
• 二、“Seminar—案例”综合教学模型的构建途径
•   （一）“Seminar—案例”综合教学模型的主要教学理念设计
•     1.“顶天立地”的教育教学追求。
•     2.教师与学生的“双中心”设计。
•     3.理论与实践的“双反馈”构建。
•   （二）“Seminar—案例”综合教学模型的主要框架构建
• 三、“Seminar—案例” 综合教学法在公共政策学教学中应注意的几个问题
•   （一）教师要精心准备,按部就班,提高课堂控制能力
•   （二）学生要遵守规则,自学互学,提高研讨会的质量
•   （三）师生课上课下要经常互动交流,共同提高课程的教学效果
•   （四）学校要提供一定的教学设施保障,增强学生的体验感和获得感
• 四、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 邹俊,张芳

关键词: 案例教学法,模型构建,公共政策学教学

来源: 贵州师范学院学报 2019年10期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,社会科学Ⅰ辑

专业: 行政学及国家行政管理,高等教育

单位: 安徽工程大学人文学院,安徽工程大学管理工程学院

基金: 2019安徽省省级精品线下开放课程项目“公共政策学”(2019kfkc068),安徽省高校省级质量工程教学研究项目(2018jyxm0029)

分类号: D035-4;G642.4

DOI: 10.13391/j.cnki.issn.1674-7798.2019.10.013

页码: 74-78

总页数: 5

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