论文摘要
言语互动是师生课堂交流的主要方式,改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)可以真实地记录和分析课堂教学中的师生互动。以4例培智语文课堂为例,结合培智课堂真实情况,对改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)进行再次改进,并探索培智语文课堂的特征。结果发现:教师言语行为以讲授、指令为主,主导课堂;教师以提问封闭性问题为主,为学生创造言语机会,学生回应被动;技术、练习和指导多方支持学生学习。通过IFIAS分析培智语文课堂师生互动特征,可以为教学提供相关依据。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 李荣侠,江琴娣
关键词: 培智语文,课堂教学师生互动
来源: 现代特殊教育 2019年22期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 初等教育,成人教育与特殊教育
单位: 华东师范大学特殊教育学系
分类号: G764;G623.2
页码: 27-32
总页数: 6
文件大小: 204K
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标签:培智语文论文; 课堂教学师生互动论文;