培智语文课堂教学师生互动研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)

论文摘要

言语互动是师生课堂交流的主要方式,改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)可以真实地记录和分析课堂教学中的师生互动。以4例培智语文课堂为例,结合培智课堂真实情况,对改进型弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)进行再次改进,并探索培智语文课堂的特征。结果发现:教师言语行为以讲授、指令为主,主导课堂;教师以提问封闭性问题为主,为学生创造言语机会,学生回应被动;技术、练习和指导多方支持学生学习。通过IFIAS分析培智语文课堂师生互动特征,可以为教学提供相关依据。

论文目录

• 一、研究背景
• 二、研究方法
•   （一）研究对象
•   （二）研究工具
•   （三）数据处理与分析
• 三、研究结果
•   （一）矩阵分析
•     1．课堂结构
•     2．教学风格
• 四、讨论
•   （一）教师言语行为以讲授、指令为主，教师主导课堂
•   （二）教师以提问封闭性问题为主，为学生创造言语机会，学生回应被动
•   （三）技术、练习和指导多方支持学生学习
• 五、结论与建议

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李荣侠,江琴娣

关键词: 培智语文,课堂教学师生互动

来源: 现代特殊教育 2019年22期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育,成人教育与特殊教育

单位: 华东师范大学特殊教育学系

分类号: G764;G623.2

页码: 27-32

总页数: 6

文件大小: 204K

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