导读:本文包含了学生体育学习自组织论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:组织,体育,学生,参量,极性,经济结构,状态。
学生体育学习自组织论文文献综述
吉斌,李茜[1]（2003）在《二元经济结构下学生体育学习自组织极性心理状态的叁维解析》一文中研究指出二元经济结构下我国学生体育学习自组织极性问题的存在具有普遍性,本文分析了其划分的根据——体育人口,重点论述了形成我国学生体育学习自组织极性心理状态的经济结构,并进一步分析了当前经济结构形式下学校体育教师在改善学生体育学习自组织极性心理状态中的关键性作用。(本文来源于《四川体育科学》期刊2003年04期）
吉斌[2]（2003）在《学生体育学习自组织结构成形过程及其建构研究》一文中研究指出考察相关文献发现，学生体育学习自组织是体育教学研究中较少有人问津的部分，而学生体育学习自组织又是不同个性学生在体育课程作用下成为不同行为体育参与个体的必经途径，研究它是“以人为本”的教育理论的要求，同时又是人的全面发展教育的需要，同时也给体育教育提供理论上的指导。因此，研究“学生体育学习自组织结构成形过程及其建构”具有重要的现实意义。 在前言部分，本文从体育是人全面发展的重要组成部分着手，通过体育人口阐释的链接，转到研究学生体育学习自组织结构是一种必然性的要求，最后引申出研究学生体育学习自组织结构的成形必须考虑导致其成形的多种控制参量以及其应遵循的自组织理论，并且还就系统理论(包含非平衡自组织理论)在体育中的研究现状进行了考察，意在说明从非平衡自组织理论这一方向进行学生体育学习自组织结构研究的合理性。 在正文部分，本文首先从学生体育学习自组织的现状进行了考察，这是进行学生体育学习自组织研究的重要出发点，如果学生的体育学习自组织都作得很好了，本文的研究也就失去了进行下去的意义，然而通过调查发现本文研究具有必要性。影响学生体育意识流形成的因素具有广泛性，也就是说要形成学生的体育意识流，体育信念直至极性心理状态，进而形成学生的体育学习自组织并最终达成学生直接体育人口、间接体育人口或完全体育人口，那么就必须考察各种作用于学生体育意识及其活动的各种控制参量。本文第一部分做了学生体育学习自组织现状的分析工作，本文的第二部分完成了学生体育学习自组织结构成形的外部控制参量的考察。在不同的外部控制条件的作用下，学生是如何达到从无组织向自组织的转化，以及最终如何形成学生直接体育人口、间接体育人口或完全体育人口呢?这就必须对学生体育自组织这一系统从自组织理论这一角度进行对比研究，然而自组织理论本身具有复杂性，因此不可能面面俱到，本文研究只是一种带有方向性和探索性的部分宏观对比研究，这一研究工作在第叁部分得以完成。最后部分，本文在前面二、叁部分的基础上对学生体育学习自组织结构进行了建构并获得了重要的论述：在多种控制参量作用下，学生体育学习自组织结构遵循自组织理论形成了一种整体宏观有序和个体微观无序的结构。(本文来源于《西南师范大学》期刊2003-04-01）
学生体育学习自组织论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
考察相关文献发现，学生体育学习自组织是体育教学研究中较少有人问津的部分，而学生体育学习自组织又是不同个性学生在体育课程作用下成为不同行为体育参与个体的必经途径，研究它是“以人为本”的教育理论的要求，同时又是人的全面发展教育的需要，同时也给体育教育提供理论上的指导。因此，研究“学生体育学习自组织结构成形过程及其建构”具有重要的现实意义。 在前言部分，本文从体育是人全面发展的重要组成部分着手，通过体育人口阐释的链接，转到研究学生体育学习自组织结构是一种必然性的要求，最后引申出研究学生体育学习自组织结构的成形必须考虑导致其成形的多种控制参量以及其应遵循的自组织理论，并且还就系统理论(包含非平衡自组织理论)在体育中的研究现状进行了考察，意在说明从非平衡自组织理论这一方向进行学生体育学习自组织结构研究的合理性。 在正文部分，本文首先从学生体育学习自组织的现状进行了考察，这是进行学生体育学习自组织研究的重要出发点，如果学生的体育学习自组织都作得很好了，本文的研究也就失去了进行下去的意义，然而通过调查发现本文研究具有必要性。影响学生体育意识流形成的因素具有广泛性，也就是说要形成学生的体育意识流，体育信念直至极性心理状态，进而形成学生的体育学习自组织并最终达成学生直接体育人口、间接体育人口或完全体育人口，那么就必须考察各种作用于学生体育意识及其活动的各种控制参量。本文第一部分做了学生体育学习自组织现状的分析工作，本文的第二部分完成了学生体育学习自组织结构成形的外部控制参量的考察。在不同的外部控制条件的作用下，学生是如何达到从无组织向自组织的转化，以及最终如何形成学生直接体育人口、间接体育人口或完全体育人口呢?这就必须对学生体育自组织这一系统从自组织理论这一角度进行对比研究，然而自组织理论本身具有复杂性，因此不可能面面俱到，本文研究只是一种带有方向性和探索性的部分宏观对比研究，这一研究工作在第叁部分得以完成。最后部分，本文在前面二、叁部分的基础上对学生体育学习自组织结构进行了建构并获得了重要的论述：在多种控制参量作用下，学生体育学习自组织结构遵循自组织理论形成了一种整体宏观有序和个体微观无序的结构。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生体育学习自组织论文参考文献
[1].吉斌,李茜.二元经济结构下学生体育学习自组织极性心理状态的叁维解析[J].四川体育科学.2003
[2].吉斌.学生体育学习自组织结构成形过程及其建构研究[D].西南师范大学.2003
论文知识图
