高峰岚
摘要：随着新课程改革的号角在祖国大地的吹响，高中英语新课程的实施对广大英语教师提出了新的要求：即英语教师应围绕新理念、新课标认真学习，认真组织教学；应运用好新教材，把新的理念通过新的教学形式展现出来。同时，新颁布的《英语课程标准(实验稿)》也提倡多样化的教学形式，要求改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，采用丰富多彩的教学活动，进一步提高英语课堂教学的有效性，激发出学生对英语学习的热情并使其善于进行积极的思维，从而培养学生的英语语言综合运用能力，促进学生的全面发展。
关键词：新课程；高中英语；教学新形式
自高中英语新课程实施以来，广大英语教师围绕新理念、新课标认真展开学习，认真组织教学，使英语课堂焕发出了前所未有的生命与活力，同时也提高了学生英语学习的热情，激发了学生的参与度和求知欲，进而使学生的各种学习能力得到了培养。所取得的这些成效都是我们教师有目共睹的。但是，在新课程改革的背景下，教师们应不断地探索多种教学形式，改变传统的严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织丰富多彩的教学活动，
提高英语教学效率。下面，笔者将简要谈谈自己是如何响应新课改的号召，按照高中英语教学新形式组织课堂教学的。
一、激发学生的学习兴趣，引发其进行积极的思考
在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习英语营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，发挥学习的主动性，我们可以采取各种教学方式和手段。比如，在学习不同的课文时，讲一些课外知识以扩大知识面；讲一些有趣的典故以引起思考；讲一些变化变迁的原因；课前布置任务，让学生收集相关资料组织整合，在课堂上用英语讨论陈述，让学生自己用英语讲述所查阅的资料，自己用英语表达得出的观点和想法；组织学生编英语短剧等。这样，可以使学生始终有兴奋点，思维一直围绕怎样使用英语表达转，从而碰撞出思想的火花。
此外，在教学的各个环节中，教师也要注意兴趣的激发：1.结合时事，激发学生的兴趣。上课时，可利用英语课文对话中的时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如当教材中涉及举办奥运会、环境保护、艾滋病预防、联合国等内容时，笔者常常把话题布置给学生，让他们自己查资料，在课堂上呈现给其他同学。然后，笔者再结合同学们提供的素材，要求学生们完成相应的作文。这就让学生对国内外的各种问题产生思考，进而产生了自己的思想并有了要把自己的想法表达出来的欲望。2.避免单调的教学，做到多渠道输入、多渠道输出地进行教学。教师授课，除了常规的听录音、答问题，教师讲解等，还要定期采用给学生上听力课、让学生阅读中学生英文报刊、改写课文等方式。只有多渠道输入，才能有多渠道输出。在输出环节上，教师也要促使学生用英文回答问题、复述课文、即兴演讲、进行课本剧的排演、勤练作文等。3.借助实物、图片、影像等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。如动员学生们从家里带来与所学内容相关的书籍或图片资料，播放与教学内容相关的英语短片或影片等。
二、创设问题情景，加大阅读量，提供操练语言的机会
在传统的教学中，学生往往站在被动学习的角度，即使再精彩的好文好句，也无法激起他们的兴趣。科学的英语教学应从提高学生兴趣为切入点，吸引其注意力，合理有效地设立让学生感兴趣的场景。如餐厅点菜的场景、街头问路的场景等。当我们学到各国文化差异时，学生们就了解到了文化差异存在于生活的各个方面，如见面问好、婚礼习俗、节日风俗等，所以笔者就安排学生分成两人小组，每组排一个《当一个外国人遇见另一个外国人》的对话小品，在课堂上呈现，并评出最佳对话、最佳创意等。学生们都积极参与，课堂气氛非常好。在这种听、说、读、写等师生互动的过程中，教授语言往往也事半功倍，同时还可以把英语中的典故、笑话及词语背后的内涵与教学结合起来，充分活跃课堂气氛并加深对词义的理解，开拓视野，让学生到成功的乐趣，不断增强其学习英语的自信心。
英语学习离不开读写操练，在学习课文的基础上，教师还要适当地为他们选择适合的阅读材料。在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事，历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。可以提前将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时要注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动和保护学生的积极性，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，得到了操练语言的机会，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。课堂上既有师生之间的交流，又有学生之间的交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性，最终达到教学目的。
三、利用多媒体技术提高教学效果
在开发英语课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被广大英语教师所采用。运用多媒体教学可以处理好英语教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于英语教学中创设情境，促进学生立体思维的发展，同时也加强了信息技术与学科的整合。英语教学的课文内容涉及面广，包括各国文化地理知识、当代科学技术、各地语言及发展、名人事迹、名著故事等。多媒体技术对英语学科而言，不仅是英语学科丰富生动的特点直观的体现，而且能让学生在较短时间内掌握课文内容，对实际的教学工作起了较好的推动作用。
首先，往往课文中的一些知识与学生现实距离较远，不是平常生活中能够轻易接触到的。
比如有时课文所讲述的知识都是过去发生的人和事，而对学生来说，他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远，就更不用说过去的事件和人物了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离，为学生营造环境的直观感觉。教师长篇累牍的讲解往往及不上几张生动的图片，一段介绍短片或者一张归纳的图表，这不仅能大大提高学生学习的兴趣，而且也可以提高课堂教学效率，节省教师的枯燥文字表述时间，极大地激发了学生在课堂上学习的兴趣。
其次，英语是一门语言，语言的学习离不开大量的呈现、归纳与总结。尤其当涉及英语词汇和语法的学习时，总需要大量的转换搭配、例句和归纳表格来丰富和帮助我们的英语教学。而要达到有效的课堂教学，就要求教师要采取讲练结合的教学方法，在课堂中穿插形式多样的练习，如所给词填空、连词成句、句型转换、仿例造句、仿例对话等等。而多媒体的应用把教师从费时费力的黑板板书中解放了出来，还可以让教师的教学内容安排更加科学合理，课堂容量更大而且更紧凑，增加信息量，提高课堂教学效率。
再次，多媒体还可以实现远程教学，可以真正地把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂。先进的教学手段，可以增加信息量，增强英语学习的直观性、趣味性，培养、引导、发展、巩固学生的学习兴趣。
总之，随着新课程改革的不断深入，我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功，但同时也伴随着不少迷茫和困惑，还有待于我们进一步探索。我们教师应想方设法点燃青少年心灵的火把，挖掘其潜能，激励他们立志。同时，我们也应该更新观念、更新知识结构、具备科学知识、掌握教学的教育方法，努力做创新型教师，从而使学生的整体素质全面发展，适应未来的需要、适应时代的需要。因此，我们教师要在改革中实践、在实践中探索、在总结中提高，从而使现代教育更加充满活力。
作者单位：内蒙古牙克石市第一中学
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