（白蒲镇阳光初级中学）
摘要：当前初中生科学学习参与度低，要解决传统接受式教学的弊端迫在眉睫，教学过程要以学生为主体，本文旨在通过激发和培养学生的学习动机，提高学生注意的品质和能力来提高课堂实效。
关键词：学生为主体；成就动机；需要；注意；能力
物理课堂上常常会出现这样的现象：刚开始接触物理的时候同学们兴致勃勃，过了一段时间，兴趣索然；小组合作实验看似热火朝天，实则只是个别能力较强同学的“独角戏”；由于教学进度的压迫和教学条件的限制，探究式实验成了验证性演示······这时真正参与进课堂的学生能有几何？
学生参与度的提高能够营造良好的课堂氛围，对教学质量的提高有着积极的作用。在参与课堂的过程中，教师能更充分准确地了解学生的学习情况，对今后的辅导做到有的放矢。
提高初中生科学学习的参与度可以从教育的三大要素切入。学生是学习的主体，如能充分发挥学生的主观能动性，就能大大提升初中生科学学习的参与度。
一、激发与培养学习动机
美国心理学家约翰·威廉·阿特金森提出了著名的成就动机理论。他把成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者往往选择难度为50％的任务，他们的目的是追求成功满足他们的自尊心获得成就感；避免失败者往往选择极简单或极难的任务，即使任务失败，也能寻找到借口保护他们脆弱的内心。
教师可在教学中注意观察学生的所属类型，对于力求成功的学生给予他们新颖有挑战性的任务，并且严格评定分数的方式来激起他们的学习动机；对于避免失败的同学可以给予难度较易的任务，多给予表扬让他们获取成就感。
同时，教师要注意合理运用奖励机制去维持学生的内部动机，培养学生力求成功的动机有利于学生在课堂中为满足求知欲而积极与教师互动，营造良好的课堂氛围。
二、满足学生的低级需要
需要是个体活动积极性的源泉。依据美国心理学家马斯洛的需要层次理论：较低级的需要至少部分满足之后，更高一级的需要才会出现。他把需要分为两类：缺失需要和成长需要。缺失需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，成长需要包括求知需要、审美需要和自我实现的需要。
在学校的学习生活中，学校建起高高的围墙、制定完善的制度、为学生创设优美安静的学习环境，提供营养丰富的三餐，尽可能地保障了学生的生理需要、安全需要等缺失需要。而全身心地参与进学习之中则更多地依靠认知的需要和自我实现的需要。作为教师最先应该了解学生，关心学生的课余生活，拉近与学生的距离。有时学生上课心不在焉，了解后原来是家中父母吵架他在担心，他的归属与爱的需要得不到满足，因此无法全身心地投入课堂之中，我就联系家长了解家中情况，并与学生谈心解决烦恼；有时第一课学生就精神不济，原来他前一天晚上睡得很晚，他的生理需要未曾得到满足，因此课堂效率很低。教师在备好课之前，更应该备好学生。掌握学生性格、气质类型、知识水平等等，确保在满足其低级需要的基础上，再激发学生的内在动力，进而提高课堂的参与度。
三、培养学生注意的品质
在课堂上注意起着选择、保持、调节和监督的功能。一节课45分钟，没人能做到时刻全神贯注，人的注意本身就有起伏性，未成年的孩子的注意更是没有成年人的稳定持久。因而，合理地分配注意，有意识地引起学生的有意注意和无意注意将无形中提高课堂的效率。
注意具有选择性，在讲解重难点时，教师提高音量，把重要的词语用红笔板书出来，能够加深学生印象，使学生能够把握这堂课的核心。当问题的文字较多，比较考验学生的阅读分析能力时，教师可以在呈现时分小点呈现，减轻学生负担，防止学生注意力疲劳。
在课堂教学中，不管学生是认真听讲还是走神、心不在焉，都会有其对应的外部表现，教师仔细观察学生的外部表现，合理地调节教学的步调能够保证课堂教学的最优化。
四、培养学生的基本能力
具备一定的基本能力是保证学生学习顺利的基本条件。在科学学习方面学生能够具备基本的实验探究能力将大大提高学生的活动效率，保证学生的持续参与。学生能力的培养注意以下几个方面:
1、注重对学生早期能力的培养
2、教学中要加强知识与技能的学习与训练
3、教学中要针对学生的能力差异因材施教
4、在教学中要积极地培养学生的元认知能力和创造能力
5、社会实践活动是培养学生能力的基本途径
6、要注意培养学生的非智力因素
五、提升教师的专业素养
教师要提升自己的知识素养，时刻不断地充实自己。现在，要想给学生“一滴水”，教师就要有源源不断的“溪流”补给，这也是符合终身学习的教育理念。初中阶段的孩子正处在幼稚到成熟的过渡阶段，已经具备了基础的知识储备，同时抽象逻辑思维正在高速发展。知识素养高的教师能够随时满足他们的好奇心，为他们答疑解惑，有目的地培养他们思考和科学探究的能力。随着年龄的增长，学生越来越崇拜那种在他们眼中上知天文、下知地理的教师，可见知识储备越丰富，教师的人格魅力的影响越大，自己“偶像”在讲台上上课，参与率不高也不行。
总之，教学有法、教无定法、贵在得法，无论是科学学习还是其他学科的学习，只有遵从新课改的理念，充分认识到学生是一个发展中的人，是一个独特的人，是一个具有独立意义的人，尽可能地发挥出学生学习的主体性，教师做好学生学习指导者、促进者的角色，才能最大程度地提高学生课堂的参与度！