刘燕江苏省宜兴市西渚中学214236
【摘要】我国的传统文化是博大精深、源远流长的，是在五千年的发展、累积中传承下来的，其中所蕴含的行为观、道德观、价值观，将对一个人的言行、发展产生至关重要的影响。因此，初中教师在道德与法治教学中，也应巧妙地抓住学科中的文化因素，以此来增强学生对文化的认同感、使命感等，使其的文化自信得以增强，为其完善人格的形成助力。基于此，本文将以此为话题，对文化自信的培养策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】道德与法治；文化自信；培养策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-016-01
前言
在中华文化中，传统文化占据着非常重要的地位，其是主体、精华所在，是每个人都应该学习、效仿、借鉴的。在传统文化中，蕴含着较多的优良思想、道德观念等，如认真负责、团结友爱、尊师重道、热爱祖国等，将对初中生的发育、发展产生正确的指导效用，需要引起教师的重视、关注等。因此，在道德与法治教学中，教师就应深化自身的认知，致力于学生文化自信的增强，使其在局限的课堂中收获更多，得到更好的进步、发展。
一、文化自信的内涵
党的十八大以来，习近平书记在诸多场合，都谈到了文化自信、传统文化等，深刻的表现出了自身对于传统思想、传统文化的尊崇、认同，使得文化自信的增强，成为教育界的热点话题之一[1]。
因此，身为一名初中教师，在开展道德与法治教学的过程中，一定要跟随住时代的发展，与时代相接轨，应充分的挖掘出教材内容中的文化因素等，达到增强学生文化自信的目的，使其的民族感、责任感、爱国热忱大大增强，使其得到更好的进步、发展，成为新时代的建设者和接班人。
二、初中道德与法治教学中增强学生文化自信的策略研究
（一）抓住学生特质，增强文化自信
针对于初中生这一群体来说，其的好奇心，求知欲是非常强的，在寻求知识的过程中有着较大的动力，是创新型人才的特质[2]。因此，初中教师在开展道德与法治教学的过程中，也可以抓住学生的这一特质，以此来增强其的文化自信，实现传统文化在课堂中的渗透，使学生在局限的课堂中获取到更多。
例如，在讲解《师生之间》一课的过程中，教师就可以引入古人一些尊师重道的例子，以此来满足学生的知识需求，使其在学习中更加专注等，有助于其文化自信的增强。比如，“程门立雪”、“门墙桃李”、“一字之师”等，使学生深感传统文化的博大精深，使其受到更多的文化熏陶。
（二）强化爱国热忱，增强文化自信
1.结合教学内容，增强自豪感。在部编版的道德与法治教材中，有很多因素都能激发起学生的爱国热情，这些都是教师增强学生文化自信的可用因素，急需教师的挖掘、开发等。例如，在讲解有关于中华传统美德的内容时，教师就可以选取一些经典素材，来制作成教学课件，在课堂中播放给学生进行观看，比如，文天祥、周恩来、范仲淹等人的文学作品、抗震救灾中的有志青年等，以此来增强学生对中华文化的认同感、崇尚感，使其的文化自信大大增强。
2.利用乡土资源，强化认同感。每个地方在文化的流传、演变中都有着一定的历史背景。因此，教师在道德与法治教学中，也应巧妙地借助这些乡土资源，来强化学生对文化的认同感，达到增强其文化自信的目的。例如，教师可以结合当地资源，为学生引入一些历史故事、文化遗产资料、考古遗址等，大大的增强学生的民族自豪感，使其对文化产生认同感，将学科价值展现出来。
3.发挥引导作用，强化文化素养[3]。在道德与法治教学的过程中，教师也应将自身的引导作用充分的发挥出来，以此来对学生产生影响、感染，使其的文化素养、文化自信得以进一步的增强。例如，教师应多多阅读四大名著、历史著作等，并在课堂中潜移默化的灌输、传递给学生，促使其的文化自信大大增强，使其对中华文化的理解程度更加深入。
（三）提升尊老意识，增强文化自信
初中生这一群体正处在青春期，其的各种思想、观念急需完善。因此，在道德与法治教学中，教师也应充分的利用学科特质，引导学生孝顺父母、尊老爱幼、尊敬师长等，将学科价值尽显出来。
例如，教师在讲解《揭开情绪的面纱》、《青春的邀约》、《“我”和我们》等课时，就可以将古人的一些敬老、尊师的故事引入进来，并对教学形式加以丰富，让学生运用角色扮演的方式，将这些故事情境展现出来，切实的增强学生对传统文化的了解程度，使其可以树立起正确的道德思想、健全的人格品质等，为后续的成长、发展打下坚实基础。
结论
综上所述，初中教师在开展道德与法治教学的过程中，有目的、有意识的增强学生的文化自信，是尤为必要的。在此模式下，不仅可以强化学生对传统文化的认同感、自豪感，也能激发起其的爱国热忱，使其成为新时代的领路人，将学科价值发挥到最大。但在这其中，教师也应运用正确的培养策略、方法等，只有这样才能使培养效果事半功倍，促使教学活动得以持续、有效的开展下去。
参考文献
[1]柳立华.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].考试周刊,2018(88):133.
[2]卓中.合理利用教学资源让初中道德与法治课堂绽放活力[J].考试周刊,2018(86):130.
[3]迟友熠.新课程背景下如何提高初中道德与法治教学的有效性[J].考试周刊,2018(87):121.