广东省深圳市龙岗区布吉文景小学518112
摘要：听是理解和分辨单词句子意思的过程，读是检验对单词和句子理解的过程。因此，对于小学生而言，提高对英语的听、读能力非常重要。
关键词：提高小学生英语听读能力
英语作为当今世界官方使用范围最广的国际化语言，对于学生日后的发展走向非常重要。因此，对于正处于英语学习基础阶段的小学生，我们英语授课老师承担的教育责任非常重大。
如何根据这个年龄段小学生的特点，制定学习方案、提高学习兴趣，激发学习热情，让孩子们从小能养成良好的英语学习习惯、为以后更深层的英语学习打好基础，并从中找到自信提高学习能力和效率成为了老师们需要面对的重要问题。
一、影响学生听、读能力提高的因素
1.外界环境。周围语言环境的影响对英语的学习至关重要。学生们从小接受的教育方式就是老师将课文和单词念一遍，学生通过仔细的听，然后再将听到的声音在脑海中进行信息整合，复制粘贴后再用自己的嘴巴里读出来。这就对老师的发音、断句以及通读的流畅度有很大的要求。
2.自身心理。我国的大部分学生从小接触英语语言环境的机会几乎可以说是少之又少，以至于使刚接触英语的学生对英语这个陌生的语言产生了很大的恐惧，对于听不懂的英语，学生们没有那种渴望去理解去掌握的心理期待，从而开始逃避“听”这个过程，更不要说让他们去“读”。
3.知识储备。由于从小接触英语语言环境少的缘故，在刚开始系统性的接触英语时，我国的小学生对英语知识的储备是相当有限的。缺乏基础的词汇量和语言构建能力，想要让他们先听，然后再衍生出读的行为就变得相当困难。
4.母语影响。我们国家的母语是“汉语”，汉语在语言结构、表达方式、语音音调上都与英语有很大的差异，小学生从小养成的汉语的语言思维模式很难向英语的语言思维模式转变，这样就给学生通过听而理解英语带来了很大的干扰，也使学生在读的过程中对断句的把握变得很困难，这样的模式下就诞生了一种依照汉语语言思维模式的“中式英语”。
二、提高小学生英语听、读能力的策略
1.提高老师的英语口语水平和教学能力。老师在带领学生朗读英语课文之前，应该将自己的发音与课文的朗读音频资料中的发音进行多次对比然后改正，最大限度地做到与音频中的发音一致。这样一来，在学生聆听的过程中给学生传递一种正确的语音信息，然后规范学生的发音，从而提高学生的听、读能力。
例如：A班的老师在朗读英语课文时不注意自己的发音，吐字不清晰，导致A班学生回家后在播放标准音频时发现与老师读的不一样，纠结过后选择相信老师，然后却导致在后来英语听力考试中没有听清正确答案，使最后的成绩很不理想。
B班的老师每次给学生朗读课文前，都在备课时将课文按照音频资料反复听读，纠正自己的读音。并且在课堂领读前也向学生播放音频资料，然后再给学生领读，使得B班的学生不但对每一个词每一句话都听得很清楚，而且还能按照老师的发音标准地读出来，于是他们班的英语成绩一直在全年级名列前茅。
2.激发学生对英语学习的热情。兴趣是最好的老师。对事物充满了好奇心正是处于小学阶段学生的性格特点。老师只要充分利用这一点，同时采用一定的方式勾起学生对英语学习的兴趣，从而让兴趣成为学习的老师。
3.增加学生对英语学习的自信。由于英语语言模式和思维方式跟汉语的不同，使得学生在最初的英语学习中对这个陌生的语言非常的害怕抵触，并且常常出错，于是就陷入了越害怕就越出错，越出错就越抵触的“怪圈”里面。对于这个问题我们可以多多地鼓励学生去听、去读，对于出错的学生不但不批评还耐心地去纠正、鼓励，然后再组织学得好的学生去帮助常出错的学生，让他们互相影响、共同进步，从而提高英语学习能力。
4.构建良好的英语学习环境。良好的语言环境即是学生学习一门外语的基础条件，也是促进条件。可以设立校园“英语角”，老师通过鼓励学生增加在生活中对英语的使用频率从而刺激他们多听、多读的欲望，并且发动家长带领学生一起学习，让学生们多观看有关英语学习的教育动画、多听多唱英文歌利用动画片和音乐，增加孩子们对英语的听、读内容。
三、总结
要想提高小学生的英语听、读能力，关键在于要提高老师自身的口语水平、激发学生对英语学习的兴趣、增加学生对英语学习的自信、构建良好的英语学习环境，只有这样，学生们才能自主地去听、读英语，只有学生对于学习的自主意识提高了，英语对于学生就不再是一种负担而是一种乐趣，继而更好地为之后深层次的英语学习打好铺垫。
参考文献
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