温州市永嘉县瓯北中心小学邱蒙蒙325102
摘要：作为一线的小学数学教师必须从专业的角度出发，去不断地提升自己。本文探讨了小学数学教师专业发展中个人的一些思考及体会。
关键词：小学数学教师；专业化发展；专业成长
一、数学专业成长过程中出现的问题及思考
1．学习总是没时间
相信很多数学教师都会发出这样的心声：“每天光备课、上课、批卷子改作业、回家要做家务就把一天的时间挤得满满的，实在是没什么时间再去看学习了。”我也有这样的同感，教师真的没有时间学习吗？其实不然，当学习没有成为习惯的时候，学习就成了负担，“没时间”就成了我们的借口。想想魏书生、窦桂梅、肖川等老师的成长经历，他们都非常善于利用零星时间学习、不断思考、经常反思的做法是非常值得我们学习和借鉴的。
2．制约教师成长的关键因素是自己
既然时间是可以挤出来的，那么制约教师成长的因素是什么呢？当前制约教师成长的关键因素不是学校，也不是学生，而是教师自己，无法做到“自觉”、“自主”是其成长的最关键因素。如果我们都能够对自己的专业成长作出明确的规划，目标制定切实可行，具体清晰，可操作性强，例如一年读多少本书？写多少教学反思？写几篇有影响的论文？进行哪些课题研究？等等……持之以恒，那么就必有收获。
二、数学教师专业化成长的策略
（一）精益求精，提高数学专业素养
数学教师的数学专业素养的高低不能简单地用学了多少数学知识来衡量，细分数学专业素养分成三个方面：
1．从知识的角度来看，要清晰了解数学教材呈现的知识结构。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。
2．从能力的角度看，要具备特有的数学能力。包括：计算能力、逻辑思维能力、识图,画图能力、数学语言能力、解题能力、教材分析能力、教材组织能力、板书设计能力、现代教育技术运用能力、教研和科研能力等。
3．从思想观念的角度看，应该有正确的数学态度、数学哲学，对数学的发展历史、数学思想有足够的了解，热爱数学并能够不断学习和思考。
（二）学而不倦，多读书，读好书
我们经常听到许多数学教师，尤其是小学数学教师这样说：“我教了这么多年的数学，除了一本教材和教参，再也没有看什么书，我的教学也还过得去啊。”“语文老师倒需多读点书，对我们数学教师而言，教来教去还不是就那点东西。”难道我们的数学教师真的不需要再读书了吗？当然不是。
数学教师要读的书首先就是要认真研读教材；其次要读一些针对性、实用性强的书籍，这些书拿到手里，读完就可以用到教学中；第三，要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍；第四，要读一些有关数学史方面的书籍，不了解数学的发展史，就不可能理解数学的本质；第五，教师应至少通读一至两种专业性的数学期刊，及时掌握数学及数学教育的最新动态等等。将一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样数学教师才能更底气十足地走向学生，走向数学课堂。
三、细致周到，注重预设、调控及反思
1、精心预设，酝酿生成
教学是一项复杂的活动，它需要教师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。著名特级教师孙双金老师说过：“上课就像打仗，我们不能打无准备之仗。”没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。在“精心预设”中体现教师的匠心，在“动态生成”中展现师生智慧互动的火花，努力达成“精心预设”与“动态生成”的平衡，让“动态生成”在精心预设的基础上绽放教学的精彩。
2、冷静机智，调控课堂
教师要有强有力的课堂调控能力。一是从内化教材到外化教材整个过程的驾驭能力：另一方面是指限定在课堂教学这个特定时空中的驾驭能力。除了合理地安排知识点外，课堂教学还要具有强烈的感染力。这一能力直接关系到课堂教学效果的好坏。在课堂上，教师要特别关注学生学习的注意力、情绪、态度，及时给予教育、评价、激励、引导，调动学生的积极性和主动性，让学生处于最佳的学习状态。
3、养成习惯，勤于反思
美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思。教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。
小学数学教师可通过写反思日记、写教学案例、实际讨论等方式对观摩到的自己或别人的教学进行详细的描述，然后进行分析。用旁观者的眼光重新对教学过程进行审视。发现自己或他人教学中的不足与问题，优点与长处。
四、积极研究，付出行动
教学处于一种流变状态，教师的工作永远充满未知的因素，永远需要研究的态度。然而没有行动的研究是空的理想，没有研究的行动是盲的行动，既要“思先于行”，又要“以行促思”。因此作为一线的数学教师，在日常教学中就要联系自己的实践，多多撰写研究日志、案例、反思、论文、课题等，分析课例，记录研究过程，反思研究方法。最好每年必须做到“五个一”：读一本教育理论专著，研究一种新教法，写一篇教学论文，讲一次公开课，参与一项课题研究。只要数学教师们能克服畏难情绪，勇于付出行动，就能在成长的大路上迈开脚步。
五、乐于交流，合作互助
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”每一位教师的成长都有自己的特点，都有自己的长处，要获得专业化成长，我们更应摈弃那种“孤军作战”“单枪匹马”的陈旧思想，与同行多做交流，合作互助，分享成功的经验，探讨解决教学问题的办法，实现资源共享、强势互补。
综上所诉，只有拥有强烈的专业意识和专业追求，立志成为一个优秀的数学教师才会在每一个专业成长的环节上孜孜以求，精雕细刻，精益求精。只要我们善于学习、积极研究、勤于反思、乐于交流，才能够不断地通过教学实践与理论研究的结合，探索最佳的教学模式，促进自己的专业发展。