导读:本文包含了技校教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:技校,教学法,语文教学,语境,车工,教学改革,英语。
技校教学论文文献综述
赵晓蓉[1]（2019）在《关于在技校计算机课程教学中渗透德育教育研究》一文中研究指出开展学校德育工作最重要的渠道之一就是德育课,不仅是在校学生的必修课程,也是进行素质教育的有效手段。而怎样在基础课程中将德育教育融会贯通是现在技工学校重点的研究课题,基于此学校应在积极摸索全新的德育课教学方法,尽可能实现代教育技术的进一步推广,进而提升德育教学的实际效用并实现教学质量的提高。本文将会以计算机课程为着眼点,简析实现德育教育渗透的基本方式。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
许树钦[2]（2019）在《“任务驱动教学法”在技校高等数学教学中的实验与探索》一文中研究指出"任务驱动教学法"是颠覆传统课堂讲授法的一种教学模式。该实验旨在通过任务驱动克服技校高职学生普遍存在的数学基础差、学习积极性不高的现状,让学生顺利完成高等数学的学习。实验表明,应用"任务驱动教学法"教学模式,在恰当任务的驱动下发挥学生的主体作用能让不同层次的学生获得发展。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
许永娟[3]（2019）在《技校英语课堂教学中任务的设计方法浅谈》一文中研究指出在全球化发展的今天,技校学生英语的学习对未来职业的发展有重要价值。任务型教学法(Task-Based Approach)是一种以完成交际任务为目标的教学模式,其不仅能使学生在不同任务中更接近真实的语境,还能提高其语言的综合运用能力。针对任务型教学法的特点和优势进行阐述,对技校英语课题教学中任务教学设计方法进行探讨。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
张可[4]（2019）在《翻转课堂教学在技校教学的应用探究》一文中研究指出近年来,"翻转课堂"教学模式被提出并应用在技校课堂教学中,这种教学模式打破了传统教学模式以教师为主的学习方式,更加注重学生的主体地位,学生积极性和主动性提高了,使得学习过程变得事半功倍,提高了技校学生的课堂学习效果。本文就详细地探究了翻转课堂教学在技校教学中的应用。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
赵明[5]（2019）在《谈如何在技校语文教学中进行人文素质的有效培养》一文中研究指出随着教育改革的不断推进,人们越来越重视教育的质量。但技校作为以技术传授为主的学校大多都重视对学生技术的培养,忽视了语文的教学。语文的学习不仅仅是诗词歌赋思维记忆,更是一种思维及品德的培养,不管是对学生未来的为人处世还是价值观的形成都有很大的帮助。但近些年来,我们明显发现,技校学生的综合素质并不高,很多技校也忽视了对学生语文的教学。本文详细分析了在技校语文教学中所存在的问题以及提出了几点相应的解决措施以供行业人士进行参考。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
丁金晔[6]（2019）在《技校高素质高技能车工教学研究》一文中研究指出为适应我国2025制造强国的战略目标,大力培养高素质、高技能的机械制造人才是每个职业学校、技工院校面临的重要教学任务。作为一名车工教学老师,如何培养高素质、高技能车工教学工作,是专业建设的重要内容。本文主要从车工实训教学、理论培训的优化、技能标准的设计、考核工作要求等方面展开经验总结,以供参考。(本文来源于《南方农机》期刊2019年21期）
张杜娇,隋广洲[7]（2019）在《微课在技校数控一体化教学中的应用研究》一文中研究指出微课作为"微"时代的一个产物,逐渐成为教育领域的新宠,很多学校在教学活动开展过程中都把它作为一种新的教学方式加入其中。数控专业为我国输送大量实用型人才的同时面临"综合型"人才的挑战,只有跟上时代的步伐,才能更好地为国家输送更多的人才。微课在数控一体化教学中的应用则是跟上了时代的步伐。从微课概述入手,探讨目前数控一体化教学的现状,并分析微课在数控一体化教学中的优势,最后设计微课在数控一体化教学中的应用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年29期）
陈彩燕[8]（2019）在《论技校计算机应用基础教学改革的实践和探索》一文中研究指出技校对学生的综合知识应用能力有较大要求,主要是给学生提供提高个人技能的平台,技校本身需要有足够的教学实力,才能尽可能地提高个人的技能水平。计算机应用技能是技校学生必须掌握的技能,且技能的操作熟练度和操作水平也影响着学生的其他科学习,学校对学生计算机应用技能的教学力度,对学生未来的技能职业发展都有较大的影响。目前,我国技校计算机应用基础教学不利于学生的技能培养,需要做出更多的改进,也才能促进计算机行业的发展。本文将提高技校学生未来计算机应用技能作为出发点,先探讨目前技校在进行计算机应用基础教学时存在的问题,再探讨计算机应用基础教学改革的实践和探索,提升整个技校的综合教学水平。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年29期）
吴彬[9]（2019）在《项目教学法在技校语文教学中的应用与探索》一文中研究指出基于项目教学法在技校语文教学中的应用与探索,本文就项目教学法内涵,进行简单阐述。对项目教学法在技校语文教学中的应用,围绕叁点进行分析:学前准备,促进教学活动开展;课堂教学应用,提高学生学习效率;项目展示,科学评价,希望对教学活动开展提供帮助。在技校语文教学中,部分教师仍采用传统教学方式开展教学活动,忽略学校教学本质,导致学生应用能力较差,无法满足应用型人才培养要求。语文作为基础课程,是培养学生文化素养与综合素质的前提。将项目教学法应用在课堂教学中,可以激发学生学习兴趣,使学生体会学习的乐趣,对教学活动开展具有促进作用。本文就项目教学法在技校语文(本文来源于《知识文库》期刊2019年19期）
张月强[10]（2019）在《浅析实践教学中技校学生职业能力的动态测评和调节》一文中研究指出培养和提高技校学生的职业能力是教学的主要任务。本文利用控制工程中的闭环调节原理,讨论在实践教学中如何动态地提高技校学生的职业能力。职业能力是一个复杂的概念,所以有着多种维度,有多种方法。笔者仅从师生间的协调关系这一侧面来尝试。(本文来源于《职业》期刊2019年27期）
技校教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"任务驱动教学法"是颠覆传统课堂讲授法的一种教学模式。该实验旨在通过任务驱动克服技校高职学生普遍存在的数学基础差、学习积极性不高的现状,让学生顺利完成高等数学的学习。实验表明,应用"任务驱动教学法"教学模式,在恰当任务的驱动下发挥学生的主体作用能让不同层次的学生获得发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
技校教学论文参考文献
[1].赵晓蓉.关于在技校计算机课程教学中渗透德育教育研究[J].计算机产品与流通.2019
[2].许树钦.“任务驱动教学法”在技校高等数学教学中的实验与探索[J].现代职业教育.2019
[3].许永娟.技校英语课堂教学中任务的设计方法浅谈[J].现代职业教育.2019
[4].张可.翻转课堂教学在技校教学的应用探究[J].才智.2019
[5].赵明.谈如何在技校语文教学中进行人文素质的有效培养[J].才智.2019
[6].丁金晔.技校高素质高技能车工教学研究[J].南方农机.2019
[7].张杜娇,隋广洲.微课在技校数控一体化教学中的应用研究[J].现代职业教育.2019
[8].陈彩燕.论技校计算机应用基础教学改革的实践和探索[J].电脑知识与技术.2019
[9].吴彬.项目教学法在技校语文教学中的应用与探索[J].知识文库.2019
[10].张月强.浅析实践教学中技校学生职业能力的动态测评和调节[J].职业.2019
论文知识图
