杨彩霞吉林省松原市宁江区建设小学138000
古往今来，作文教学一直困扰着语文教师，学生怕写、教师难教几乎成了现实中的普遍现象。那么，怎样才能搞好作文教学呢？我认为：作为语文教师，必须更新观念，艰辛探索，解放思想，既抓阅读教学，又抓写作教学，既抓写作知识，又抓写作能力的培养。“作文难”困扰每个小学生，这其中无外乎几点：一是无内容可写，当老师布置题目后，会苦于没有素材而发愁，几经周折，百思过后，素材就在身边，一阵狂喜，随后会陷入另一个困境；二是不知道该怎么写，于是“流水账式”的作文屡见不鲜，却自感良好；三是写得不具体、不生动，不会取舍材料，语言空洞、乏味。有一部分同学是很认真地对待作文的，但由于平时积累少、练习少，使其虽用功写作文但不得力，最终还是得不到老师的赞赏；另有一部分同学对作文毫无兴趣可言，会趋于应付，天马行空，闭门造车。因为作业是被动的，但老师布置的任务又不得不完成，写完后就可以尽情投入到玩耍中，当被父母问及时，也可以理直气壮地回应。
鉴于以上种种写作文的情形，小学生写作能力的培养应以爱写作文作为终极目标，应从以下几点做起：
一、培养兴趣
万事从兴趣开始，有了兴趣方可谈下一步。兴趣是指一个人对某件事积极的认识倾向与情绪状态。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。它是最好的老师，是学生作文的内动力。学生对写作文产生了兴趣，就会持续地、积极主动地钻研，以提高写作文的能力。那么到底该怎样培养小学生对作文的兴趣呢？首先是多读。小学生除了语文课本外，要大量、广泛地阅读课外读物，厚积薄发。这个时侯不必要求范围，不必要求掌握了多少，完全是走量，从自己最感兴趣、最喜欢的科目读起，而后有目的、有计划地建议或推荐一些好的书籍。所谓好的书籍是指那些有着深远意义、百读不厌的，无论是思想还是精神层面有所收获的，比如唐诗、宋词、三字经、弟子规、左传等等，使学生对读课外书产生浓厚的兴趣。在这个过程中，也不要求快，欲速则不达。因人而异，因势利导，当量变引起质变时，学生自己已欲罢不能了，尝到果子的甜头，再不让他吃也就难喽。此时，再建议学生把美好的感受用文字的形式记录下来，并逐渐养成写读后感的习惯。这样既对读物产生了深刻的认识，又练习了文笔，学生再写作文时，脑子里就会不断闪现灵光。其次是多观察。观察是说和写的基础，要教学生在观察中有顺序、有主次，再加以分析、整理、记录。好记性不如烂笔头。1.观察大自然的变化。每当初春、盛夏、严冬或秋收季节来临时，无论是家长还是老师要多带学生去感受大自然的变化，体味诗人、名人优美语句的描写。家长或老师要有意无意地引导带动孩子走进那绝美的意境，体会诗人的心境。2.学校和家庭凝结起来，多组织学生参加游览活动，在游览的过程中有目的地启发学生抒情、拟人的表达手法。3.学校校内课外活动的组织，每当活动落幕、游览结束都要求孩子去写，把自己所看到的、想到的、听到的都写出来，哪怕句与句、段与段毫无联系，整文不够完整，都没有关系，只要敢写、能写，离爱写就不远了，剩下的在学生不断、反复的看、听、写的过程中自然会得到提升。对小学生而言，这无疑是玩与学的有机结合，事半功倍地让学生对写作文产生了兴趣。再次，要多发挥想象力与创造力。要注重培养学生的想象力、创新力，因为生活是作文的源泉，想象是作文的翅膀，创新是作文的生命。写出自己的个性，敢于标新立异，这本身就是创新。最后要多写。要从自己最熟悉的事物下手，比如描写自己的布娃娃、同学的肖像等，以达到见文即知此人。练笔的方法有记日记、写读后感、写游记、画结尾等。同时，日记还可以把课堂上学到的各种写作方法融入练习，是大多数小学生练笔的首选。诸如以上所说的方法都可在不知不觉中培养爱写的兴趣，让学生完成从被动到主动、从厌写到爱写的蜕变。依此下去，在某一天学生会发现原来写作文也可以变得如此简单。
二、发展兴趣
学生对作文产生了初步的兴趣，接下来我们要努力去贮存、保持和发展这份兴趣。鼓励是发展兴趣的最好方法。鼓励是金，所有美好的语言对每个人都受用，它有着丑小鸭变白天鹅的魔力，恰当的、时时的赞美、鼓励或肯定能使人对某件事物发生永恒的兴趣，从而奋发钻研。《纸婚》的作者叶萱坦言，她的写作生涯就是源于一次转学后一位语文老师的肯定，激起了她奋发的动力和兴趣，才有了今天的著作成果。可以想象，老师和家长的一句肯定的语言对学生的影响是不可预测的。细心的老师会发现，在课堂上以范文传阅的学生习作，或课堂上严厉批改的同学，在下次作文时，情绪截然不同。在学生的心里老师是最权威的，每一次作文后的批改，对老师也无疑是一次很大的挑战和考验。老师在批改作文时既要保持学生对作文的兴趣，又要指点、纠正错误之处，使之得到提高，所以教师的批改技巧、耐心程度和讲评方法非常非常重要。著名教育家叶圣陶曾说过:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉水丰盛而不枯竭,溪水自然流不停。”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。作文是学生综合素养的体现，写作能力在生活中的应用是无处不在的，所以，从小就培养其写作能力是很有必要的，意义也是深远的。培养兴趣是打开写作之路的第一步，它和发展兴趣互相依赖，促进着学生长期写作的兴趣，二者缺一不可。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受、美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，就能渐渐地使学生的作文水平得以提高。